Конспект открытого занятия с элементами обучения грамоте в старшей логопедической группе «Звук [О] и его «фотография»

Екатерина Булгакова
Конспект открытого занятия с элементами обучения грамоте в старшей логопедической группе «Звук [О] и его «фотография»

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Коррекционные задачи:

1. Развивать фонематический слух, восприятие.

2. Продолжать учить определять место звука в слове.

3. Закреплять умение различать гласные звуки.

4. Упражнять в подборе слов с заданным звуком.

5. Формирование воздушной струи.

6. Развитие мелкой моторики.

Образовательные:

1. Продолжать учить детей отвечать полным предложением.

Воспитательные:

1. Воспитание самоконтроля и дисциплины.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Демонстрационное: лист ватмана, магнитная удочка, синяя ткань-озеро,

Публикация «Конспект открытого занятия с элементами обучения грамоте в старшей логопедической группе „Звук [О] и его „фотография“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Открытые занятия. Конспекты
• Старшая группа
• Темочки

карточка - буква О.

Индивидуальное: воздушные фломастеры (блопены, зеркала,

верёвочки красного цвета, красные цветовые экраны,

рыбки - картинки со звуком [о], красные карандаши,

тетради на печатной основе «Изучаем грамоту».

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте поздороваемся с ними и подарим им свои улыбки и хорошее настроение (Вдох через нос выдох через рот - дети посылают гостям воздушный поцелуй). А теперь я каждому из вас предлагаю выбрать по одному фломастеру – и сейчас мы нарисуем наше настроение (напоминаю детям правила проведения дыхательной гимнастики) Дети дуют в блопены на лист ватмана.

Вот какое у нас замечательное настроение!

Вспомните, с каким звуком мы с вами познакомились на прошлом занятии? (ответы детей). Давайте поиграем в игру «Поймай звук» - я буду называть изученные звуки, слоги и слова со звуком [о], а вы должны хлопнуть в ладоши, если услышите звук [о] (оцениваю выполнение).

А сейчас сядьте, пожалуйста, на свои места, поставьте перед собой зеркала так, чтоб вам было видно ваше лицо. Произнесите звук [о] и наблюдайте за губами, языком. Что делают губы, где находится язык? (ответы детей). А кто вспомнит и расскажет нам о звуке [о]. Что это за звук? (ответы). Давайте проверим, гласный он или согласный? Приготовьте руки, поставьте их перед собой. Произносим звук [о] и одновременно раскрываем, тянем в стороны руки. Поётся? (да, тянется? (да, значит он какой? (гласный). Верно. А какие еще гласные звуки мы уже знаем, назовите (ответы детей). Хорошо, все помните. Давайте поиграем в игру «Гласные-согласные». У вас на столах лежат красные цветовые экраны. Я называю гласные и согласные звуки. Если вы услышите гласный звук - поднимаете экран вверх, если согласный звук - экран лежит на столе (оцениваю выполнение).

Я вас приглашаю на рыбалку. Подойдите ко мне, пожалуйста. Смотрите, в нашем озере плавают рыбки, но они не обычные, на некоторых рыбах с обратной стороны есть картинки со звуком [о]. Вы должны поймать рыбу и определить место звука [о] в слове.

Понравилось вам на рыбалке? Трудно было ловить рыбу? (ответы детей)

А теперь пройдите на свои места. Сегодня мы с вами познакомимся с «фотографией» звука [о]. Посмотрите на неё (показываю букву О, на что она похожа? (ответы детей). Как вы думаете, почему фотография звука [о] изображена красным цветом? (Потому что это фотография гласного звука [о], а все гласные звуки мы обозначаем красным цветом).

Давайте «нарисуем» фотографию звука [о] в воздухе, приготовьте указательный палец. Отлично получилось!

У вас на столах лежат тетради - откройте их на странице 2, найдите фотографию звука [о]. Возьмите с подноса красную верёвочку и выложите её на большую фотографию звука [о] так, чтобы получился овал (дети выполняют). Правильно, ребята.

И последнее задание. Красным карандашом аккуратно закрасьте фотографии звука [о] – и большую и маленькую. За контур не заходите, пробелов не оставляйте, работайте аккуратно. Молодцы!

Что мы с вами делали на сегодняшнем занятии? Как вы думаете, вы сегодня хорошо работали? Что вам показалось самым трудным сегодня? А что - самым интересным? (ответы детей).

Оцениваю работу ребят.