Конспект ООД по рисованию в старшей группе «Мой любимый зайка»

Надежда Рыбалкина
Конспект ООД по рисованию в старшей группе «Мой любимый зайка»
▼ Скачать + Заказать документы

Цель: продолжать формировать у детей опыт рисования игрушек с натуры.

Образовательные задачи:

• формировать представление об эскизе как этапе работы при рисовании с

натуры (создавать контурный рисунок карандашом).

• закреплять умение детей видеть и передавать в рисунке характерные

особенности формы предмета, сравнительные размеры, пропорции частей и их

конструктивную связь, цвет и фактуру;

• формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под

Публикация «Конспект ООД по рисованию в старшей группе „Мой любимый зайка“» размещена в разделах

• Заяц, зайчики. Рисование
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Рисование. Все материалы
• Рисование. Конспекты занятий
• Старшая группа
• Темочки

руководством воспитателя на основе рефлексивного метода;

• тренировать мыслительные операции - анализ, сравнение, обобщение;

• развивать память, речь, воображение, коммуникативные качества.

Материал: игрушка - зайчик, листы бумаги, акварельные краски, кисти, стаканы с водой, простые карандаши, ластики.

Ход образовательной ситуации: Введение е ситуацию.

Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность.

Воспитатель собирает детей около себя.

- Ребята, у каждого из нас есть свои игрушки.

- Как вы с ними играете?

- А умеете ли вы беречь их?

- Среди всех игрушек у каждого есть одна- самая любимая, которая особенно дорога ему.

- У моего друга Серёжи тоже есть любимая игрушка – Отгадайте загадку и узнаете, что это за игрушка.

- …Комочек пуха, длинное ухо

- Прыгает ловко, любит морковку (Конечно, это зайчишка)

- Очень захотелось мальчику послать фотографию своего зайчишки в города и станицы, где живут его друзья.

- Но Серёжа очень огорчился, ему нечем сфотографировать своего любимца зайчишку

- Хотите помочь мальчику сделать фотографию любимой игрушки?

- Сможете?

2. Актуализация знаний.

Дидактические задачи:

1) актуализировать знание детей о строении зайчика, способах передачи пропорций тела и цвета.

2) тренировать мыслительные операции - анализ, сравнение, обобщение;

3) развивать образное мышление, память, речь, коммуникативные качества.

- Ребята, а у вас есть фотоаппарат? (Нет)

- Чем же вы поможете Серёже? Как еще можно сделать фотографию? (Слепить,

нарисовать и т. д.)

- Отличное предложение - нарисовать портрет зайчонка!

- Какими материалами лучше всего нарисовать игрушку? Почему?

- Скажите, а какой формы у зайчика голова (туловище, лапы, уши?

- Какого они цвета?

- Какая часть тела игрушечного зайчонка самая крупная? (Туловище)

- Как показать в рисунке, что другие части меньшего размера? (Нарисовать их

- меньшего размера).

-

- Как можно передать пушистость «шкурки» зайчонка? (Рисовать способом

- примакивания ворса кисти, ватной палочкой или карандашными штрихами по

- контурной линии)

- Зайчонок у Серёжи очень весёлый и жизнерадостный. Как это можно показать в рисунке?

- (Можно показать в рисунке, что он улыбается.)

- Как можно передать в портрете, что это любимая игрушка Серёжи, (нарисовать рамочку с сердечком.)

- 3. Затруднение в игровой ситуации

- Дидактические задачи:

- создать мотивационную ситуацию для «открытия» нового знания;

- формировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения.

- - Сегодня мы попробуем быть художниками. Настоящие художники обычно начинают свой рисунок с предварительного наброска - эскиза

-. Я предлагаю и вам начать работу с эскиза.

- Можете приступать к работе.

- Возникает затруднение.

- У всех получилось сделать портрет зайчика?

- Почему не получилось? (Потому что мы не знаем, что такое эскиз и как его

- создавать)

- Значит, что нам надо сделать, чтобы сделать портрет зайчонка? (Узнать, что

- такое эскиз и как его создавать)

- 4. Открытие нового знания.

- Дидактические задачи:

- Сформировать представление об эскизе как этапе планирования работы при рисовании с натуры (создавать контурный рисунок карандашом);

- формировать опыт самостоятельного открытия и эмоционального переживания радости открытия.

-

- развивать образное мышление, воображение, память.

- - А что делать, если ты чего-то не знаешь? (Спросить у того, кто знает)

- Дети обращаются к воспитателю с вопросом: «Что такое эскиз и как его создавать?»

- Эскиз – это контурный рисунок простым карандашом. Такой рисунок

- можно поправить при помощи ластика, поэтому все линии должны наноситься

- слегка.

- Как вы думаете, для чего нужно делать эскиз рисунка? (Чтобы правильно

- расположить рисунок на листе бумаги, соблюдая размер и соотношение частей

- рисунка).

- Далее педагог показывает, как создается эскиз, комментируя свои действия:

- - Вверху листа слабым нажимом карандаша рисуется контур головы (овал или

- круг, ниже - более крупное овальное туловище, а затем лапы. Получился эскиз.

- Теперь мы проверяем размер изображения, форму и соотношение размеров частей тела, расположение на листе, и можем подправить, если что-то не получилось.

- Когда эскиз готов, можно контуры обвести и приступать к прорисовыванию деталей : мордочки, шерстки, цвета, рамки и т. д.

-

- 5Включение нового знания в систему знаний и умений детей

- Дидактические задачи:

- Сформировать умение создавать эскиз как этап планирования работы при рисовании с натуры;

- 2) закреплять умение детей передавать в рисунке, характерные особенности формы предмета, сравнительные размеры и пропорции частей и их конструктивную связь, цвет и фактуру.

- - С чего же вы начнете работу над портретом? (С эскиза).

- Дети проговаривают свои действия по работе над эскизом: «Легкими движениями карандаша рисуем части тела зайчика, проверяя и исправляя соотношение частей».

- - А теперь можете приступать к работе. Уверена, что зайчишка на

- ваших портретах получится точь-в-точь, как настоящий.

- Детям предоставляется самостоятельность.

- После окончания работы портреты зайчика вывешиваются рядом с игрушкой, чтобы дети сравнили его с оригиналом.

- 6. Осмысление.

- Дидактические задачи: формировать первичный опыт осмысления собственной деятельности, фиксации достижения запланированного результата и условий, которые позволили его достичь.

- Воспитатель собирает детей около себя.

- Что мы с вами делали? Кому помогали?

- Смогли помочь Серёже нарисовать портрет зайчонка?

- Почему вам это удалось?

- -Теперь мы узнали, что такое эскиз и как его создавать.

-

- Воспитатель хвалит детей и говорит, что теперь Серёжа сможет послать разные фотографии любимого зайчонка своим друзьям.