Конспект ООД по развитию речи «Поможем Маше подготовиться к школе» в старшей группе

НАТАЛЬЯ НАЗАРОВА
Конспект ООД по развитию речи «Поможем Маше подготовиться к школе» в старшей группе

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 21 «Колосок» с. Куриловка

Новоузенского района Саратовской области

Конспект

организованной образовательной деятельности

по развитию речи в старшей группе

Тема: «Поможем Маше готовиться к школе»

Подготовила

воспитатель

Назарова Н. С.

2019 год

Образовательная область Речевое развитие

Публикация «Конспект ООД по развитию речи „Поможем Маше подготовиться к школе“ в старшей группе» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Старшая группа
• Темочки

Тема «Поможем Маше готовиться к школе»

Цель Практическое овладение нормами речи

Задачи приоритетной области

Обучающие Развивающие Воспитательные

Совершенствовать связную речь, творческое воображение; умение соотносить предметные картинки, обосновывая свой выбор; упражнять в рассуждении; упражнять в умении пересказывать сказки последовательно, упражнять в умении подбирать рифму, составлять предложение с заданным словом, в умении делить слова на части, умение называть предметы выделяя заданный звук.

Продолжать развивать речь как средство общения; закреплять правильное, развивать слуховое внимание; формировать логическое мышление и навыков восприятия; мелкую моторику, мышление и невербальное общение (мимика, укреплять мышечный аппарат, формировать правильную осанку, постановку корпуса, рук ног и головы, совершенствовать навыки координации. Способствовать проявлению сотрудничества, желанию слышать других и стремлению быть понятым другими, способствовать проявлению эмпатии по отношению к другим людям, готовности прийти на помощь товарищам.

Методы и приёмы наглядный, словесный, практический: образец, повторение, объяснение, указания, словесное упражнение, оценка детской речи, вспомогательные вопросы

Словарная работа Активизация и обогащение словаря

Предшествующая работа Чтение русских народных сказок, отгадывание загадок, подбор рифмы, умение находить предметы и слова с заданным звуком

Наглядный и раздаточный материал, атрибуты, инвентарь

Для воспитателя Для детей

Игрушка «Маша», Дидактические игры «Найди пару» ,«Что сначала, что потом», предметная картинка «лиса», «самолёт», «стул», стол», «слива», пособие «Звуковые часы» фишки-призы, раскраска на каждого ребёнка; мяч. Пеналы по количеству детей с прямоугольниками и квадратами.

Ход ООД:

1. Мотивационная часть.

Дети заходят в группу.

Воспитатель: - Ребята, давайте встанем в круг и вспомним какое бывает настроение. («грустное и весёлое»). Покажите. (мимика детей). А как можно плохое настроение превратить в хорошее? («улыбнуться»). Так улыбнитесь друг другу скорей! От улыбок ваших станет всем теплей! (Дети улыбаются друг другу).

- К нам пришла гостья! Вы узнаете кто, если отгадаете загадку:

«Наша девочка с хитринкой-

Забралась она в корзинку.

За плечами у медведя

С пирожками вместе едет

Как смешно на них смотреть –

Это …. (Маша и медведь).

- Да! Молодцы!

Воспитатель: - Маша скоро пойдёт в школу и просит помочь ей подготовиться.

- Поможем? А вам эти знания пригодятся(«да») Зачем(«чтобы хорошо учиться, быть грамотными, чтобы мозг развивался»)

2. Основная часть.

- Хорошо! Но прежде чем мы узнаем задания, давайте вспомним правила хорошего поведения. А заодно поиграем в игру «Доскажи словечко».

«Слушаем внимательно, выполняем задания … старательно.

Ответить хочешь не кричи, а только руку … подними.

За столом сидим мы стройно и ведём себя … спокойно».

Молодцы! А за каждый правильный ответ и правильно выполненное задание вы будете получать фишки призы. В конце занятия мы увидим кто был более активным и внимательным. Готовы! (ответы детей). Ну, значит приступаем!

1. Задание «Найди пару». Перед вами на наборном полотне предметные картинки, на столах у вас тоже картинки, ваша задача найти пару своей картинке. ( Например: «молоток нужен для того чтобы забить гвоздь», «цветы надо поставить в вазу», «пила для того чтобы распилить бревно», «иголка с ниткой, чтобы шить», «топор нужен для того, чтобы колоть дрова», «собака любит грызть кость», «белка любит грызть орешки», «кисточка и краски для того чтобы рисовать», «пуговица на платье нужна для того чтобы легче снимать и одевать платье», «ручка нужна для того чтобы писать в тетради»). Молодцы! Мне понравились ваши ответы! (Воспитатель вручает фишки наиболее внимательным детям). Внимание! Спинка прямая. Продолжаем!

2. Задание «Что сначала, что потом». Машенька совсем запуталась и никак не может вспомнить последовательность событий в сказке. («Заюшкина избушка»). На мольберте русская народная сказка… «Заюшкина избушка». Вам нужно расставить все события сказки по порядку и пересказать сказку по каждой картинке. А все остальные ребята будут слушать внимательно и дополнять пересказ. Хорошо! (Воспитатель вызывает к мольберту первого ребёнка) – С чего начинается сказка? ««Жили-были») Наводящие вопросы: - Кто первым пытался прогнать лису из заюшкиной избушки(«собаки») – Что они говорили(«Гав,гав, поди лиса вон!») –Что они услышали в ответ? («Как выскочу, как выпрыгну полетят клочки по закоулочкам», - Кто пытался прогнать лису после собак? («Медведь») – Что случилось потом? («медведь не прогнал лису») – Кому удалось прогнать лису(«петуху») – Какие слова говорил петух(«Несу косу на плечи, хочу лису посечи! Поди лиса вон!») – Что было дальше? («Петух выгнал лису») -Как вы думаете какая лиса? («хитрая, проворная») -Что вы можете сказать о зайчике? («добрый, доверчивый, отзывчивый») - У сказки хороший конец? («Да»)- Правильно! Добро побеждает зло!

Вот так молодцы! Мне понравился ваш пересказ. (Воспитатель раздаёт фишки за ответы)

3. Задание «Подбери рифму». ( воспитатель называет слова: «Мышка-…», «Мишка-…», «Зайчик-…», «Печка-…», «Волчок- …», «Кран-…», «Бантик - …» и т д. Молодцы!

А сейчас Маша предлагает нам поиграть. И немного отдохнуть.

Тик-так, тик-так,

В доме кто умеет так?

Это маятник в часах,

Отбивает каждый такт. (Наклоны вправо, влево.)

А в часах сидит кукушка

У неё своя избушка (Дети делают присядку)

Прокукует птичка время

Снова спрячется за дверью (Делают присядку)

Стрелки движутся по кругу (Вращение туловища вправо)

Повернёмся мы с тобой,

Против стрелки часовой (Вращение туловища влево)

А часы идут, идут. (Ходьба на месте)

Иногда вдруг отстают (Замедление темпа)

А бывает, что спешат,

Словно убежать хотят. (Бег на месте)

То они совсем встают. (Останавливаются)

Если их не заведут.

- Вот и кончилась разминка. Сели и все держим спинку!

4) Задание «Составим предложение» (Воспитатель загадывает загадку. - Отгадайте загадку:

«Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живёт,

В деревне кур крадёт. … «Лиса». (Воспитатель показывает картинку «лиса».) – Предлагаю составить предложение, обозначив каждое слово прямоугольником. (дети пользуются пеналами). – Прочитай своё предложение, Егор! А сейчас, Маша прочитает своё предложение! Ваня, прочитай нам своё предложение (дети читают). Илюша, какое слово у тебя стоит на первом месте? А у тебя, Вадим(«лиса»). Какое слово у тебя последнее, Арина? А у тебя, Даша? («зайца») Дарина, какое слово у тебя стоит между словами «лиса» и «зайца»? А у тебя, Влад? («ловит»). Молодцы! Вы были очень внимательны! (Воспитатель раздаёт фишки детям).

5) Задание «Волшебные часы». – Давайте, назовём все картинки на наших звуковых часах! - Найдите самое длинное слово на наших звуковых часах. Какой стрелкой мы его обозначим? («длинной стрелкой»). – Карина, а есть ли ещё длинные слова? («да»). Переведи стрелку на это слово! (ребёнок выполняет задание). Саша, а ты можешь найти длинное слово? Назови его (выполняет задание). А сейчас, мы с Вами найдём самое короткое слово! Наташа, назови короткое слово! (выполняет задание). Толя, какой стрелкой мы его обозначим? («короткой») А Егор, можешь ещё найти на наших часах короткое слово? («Да») Переведи, пожалуйста, стрелку! (Выполняет задание) Давайте составим схему слова при помощи квадратов. (Воспитатель показывает указкой на слово) Сколько частей в этом слове? Как проверить? (Дети отвечают и показывают) Сережа, прочитай своё слово! Илюша, прочитай ты! Коля, прочти своё слово! (выполняет задание). На сколько частей ты разделил слово?. и также с остальными словами. Молодцы! (Вручает фишки) Мне очень понравилось как вы делите слова на части.

6) Задание «Назови слово со звуком» - Давайте посмотрим на наборное полотно! (Воспитатель обращает внимание детей на предметные картинки, выставленные на него и предлагает их назвать «самолёт, стол, слон, стул, слива, лиса») – Какой звук, повторяется чаще всего? («повторяется звук «с»). Маше плохо удается находить слова со звуком «с». Давайте ей поможем! И сыграем в игру «Назови слово со звуком «с». Проводится игра с мячом. Воспитатель раздаёт фишки наиболее активным детям.

3. Заключительная часть.

Маша, благодарна вам за помощь!

- Давайте, теперь мы посчитаем свои фишки! (дети считают фишки). (Воспитатель, определяет самого ребёнка с наибольшим количеством фишек) – Сколько, у тебя фишек? (ответы детей) – Давайте похлопаем за активную работу (хлопают) А за грамотные ответы и внимание отметим! (хлопают). Скажите, понравилось ли вам готовиться к школе (да) Что запомнилось (ответы детей) Какое задание для вас было самым лёгким? (ответы детей). какое задание вызвало у вас затруднение? А у тебя? Хотели бы вы ещё встретиться с Машей?