Индоурова Ольга
Проект в старшей-подготовительной группе «Книга — ключ к знанию»
▼ Скачать + Заказать документы
Книги - это двери, что выводят тебя из четырех стен. Они учат тебя, воспитывают, с ними ты путешествуешь, мечтаешь, воображаешь, проживаешь другие жизни, а свою умножаешь в тысячу раз. (Артуро Перес – Реверте)
Тема проекта: «Книга - ключ к знанию»
Вид проекта: Творческий, информационно-познавательный, практико-ориентированный, художественно-речевой.
Продолжительность проекта: 09.01.2023 – 19.05.2023
Участники проекта: Дети логопедической группы, воспитатель, родители.
Актуальность:
Приобщение ребенка к художественной литературе составляет одну из главных проблем современного общества. В большой степени влияние на это оказывает именно высокая степень информатизации нашей жизни, что ведет за собой нарастающее снижение или отсутствие интереса детей не только непосредственно к книжной литературе, но и к самому процессу чтения. Детей все больше увлекает просмотр телевизоров, игры на планшетах, компьютерах и телефонах.
Знания современных детей о книгах и писателях крайне малы, поэтому так важно грамотно построить работу по заполнению этих пустот и приобщению детей к книгам. Обучение детей непростому искусству чтения и понимания книг, повышение интереса к литературе - процесс достаточно трудоемкий, тем не менее чрезвычайно актуальный.
Значимо и воспитание у ребенка правильного отношения к самой книге, ее уважения и бережного обращения с ней. Нужно дать ребенку понятие о том, что книга ведет за собой увлекательный и интересный мир, помогает узнавать много нового. Во многом в этом помогают книжные герои.
Книга является не только источником знаний, но и помогает нравственному и эстетическому развитию личности, воспитанию патриотизма.
Цель проекта:
• Развитие у детей дошкольного возраста интерес к художественной литературе, повышение интереса к стремлению получать знания через книгу, вызвать у детей желание больше общаться с книгами.
Задачи проекта:
• расширять знания детей о книге, как источнике знания и воспитания;
• учить детей внимательно слушать и слышать произведение;
• формировать интереса и потребности в чтении книг;
• углублять индивидуальные литературные предпочтения детей, их эстетического вкуса;
• развивать познавательную, творческую, речевую и эмоциональную активность в процессе приобщения дошкольников к литературе;
• обогащать словарь, развивать лексико-грамматический строй, связную речь детей.
• воспитывать у детей бережного отношения к книгам, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в процессе совместной деятельности;
• донести до родителей значимость книги в воспитании детей дошкольного возраста;
• расширить взаимодействие дошкольного учреждения и семьи.
Практическая значимость: Пополнение центра художественной литературы.
1. Этапы реализации проекта:
1 этап – организационно-подготовительный:
- определение темы проекта;
- формулирование цели задач проекта;
- ознакомление детей и родителей с целями и задачами проекта;
- составление плана основного этапа проекта;
- подбор материала и опрос детей;
- подбор дидактического и методического оснащения проекта.
2 этап - основной – реализация проекта.
3 этап – заключительный:
- анализ результатов;
- подведение итогов;
- составление стенгазеты, книги отзывов, презентации.
2. Ожидаемые результаты:
1. Расширение знания детей о книге, как источнике знания и воспитания
2. Повышение у детей интереса к художественной литературе и потребности в чтении книг.
3. Углубление индивидуальных литературных предпочтений детей, их эстетического вкуса.
4. Развитие связной речи, мышления, воображения, творческих способностей дошкольников.
5. Осознание родителями значимости книги в воспитании детей дошкольного возраста.
6. Обогащение словаря, развитие лексико-грамматического строя, связной речи детей.
7. Умение сочинять короткие рассказы, сказки.
8. Воспитание у детей бережного отношения к книгам, а также навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в процессе совместной деятельности.
9. Расширение взаимодействия дошкольного учреждения и семьи.
Предварительная работа:
• Оформление группы, соответствующее тематике проекта (сменная композиция);
• Дополнение уголков группы книгами различного содержания.
• Чтение различных художественных произведений, соответствующих возрасту детей.
• Подбор иллюстративного материала для знакомства детей с художниками, чьими работами оформлены книги.
• Подбор портретов поэтов и писателей
Сотрудничество с семьей:
Анкетирование родителей «Что мы читаем дома?»
Консультация для родителей «Приобщение ребенка к художественной литературе».
Памятка для родителей: «Как научить ребенка любить книгу».
Привлечение родителей к созданию условий для развития интереса детей к книгам дома и в детском саду, к созданию самодельных книг дома с детьми.
Методы:
Организованно-образовательная деятельность.
Использование презентации.
Художественное творчество.
Чтение художественной литературы.
Игровая деятельность: дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные игры.
Работа с родителями.
Образовательная область: Познавательное развитие
1. Беседа «Что такое книга?»
Цель: Познакомиться с различными видами книг и определить их главную роль в жизни человека.
2. ООД «Путешествие в прошлое книги»
Цель: Познакомить детей с историей происхождения и изготовления книги, дать детям знания о том, как преобразовывалась книга, воспитывать бережное отношение к книге.
3. Посещение детской библиотеки.
Цель: Формировать представление детей о библиотеке. Познакомить детей с профессией библиотекаря.
4. Ситуативный разговор: «Как беречь книгу»
Цель: Воспитывать бережное отношение к книге.
5. Дидактические игры: «Из какой сказки герой?», «Сложи картинку», пазлы.
Цель: Продолжать использовать дидактические игры в разнообразных целях умственного воспитания. Закрепить знания детей о героях произведений детских писателей, развивать внимание, зрительное восприятие; воспитывать самостоятельность, быстроту реакции, смекалку, учить соотносить речевую форму описания произведений с их графическим изображением. Развивать коммуникативные навыки и речь.
Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие
1. Создание читательского уголка «Мой лучший друг – книга».
Цель: Повысить интерес детей к книгам.
2. Знакомство с пословицами: «С книгой дружить – век не тужить»; «Сказанное слово забудется, написанное в книге запомнится»; «Книга мала, а ума придала».
Цель: Познакомить детей с пословицами о книгах; учить понимать смысл пословиц.
3. Сюжетно-ролевые игры: «Библиотека», «Книжный магазин». Формирование представлений детей о библиотеке, книжном магазине, закрепление знаний об окружающем мире, умение развивать сюжет игры, воспитание бережного отношения к книге.
Развитие речи, внимания, памяти, воображения, формирование навыков общения, вежливости, учтивости и внимательности к нуждам другого человека, развитие любви к книге.
Образовательная область: Речевое развитие
1. Досуг «Вечер загадок».
Цель: Уточнять представления детей о загадках, учить отгадывать описательные загадки, развивать воображение, интерес к самостоятельной творческой речевой деятельности, активизировать словарный запас, воспитывать любовь, уважение к окружающему миру и к животным, воспитывать усидчивость.
2. Дидактическая игра «Расскажи сказку».
Цель: Формировать умение пересказывать знакомую сказку последовательно и выразительно; развивать умение располагать в правильной последовательности картинки, развивать внимание, усидчивость, мышление, память, мелкую моторику; формировать умение ориентироваться в пространстве; воспитывать любовь к сказке.
3. Викторина «Сказочная шкатулка».
Цель: Актуализировать знаний детей по сказкам, уточнить, расширить и закрепить знания воспитанников о сказках разных жанров, развивать внимание, мышление, память, речь.
4. Игра-соревнование «Кто быстрее скажет?» (по скороговоркам)
Цель: Совершенствовать речевое общение детей в игровых ситуациях.
Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие
1. Рисование «Моя любимая сказка».
Цель: Учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки (рисовать несколько персонажей сказки в определенной обстановке). Развивать воображение, творчество. Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки.
2. Аппликация «Сказочная птица».
Цель: Закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение. Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (хвосты разной конфигурации). Развивать воображение, активность, творчество, умение выделять красивые работы, рассказывать о них.
3. Лепка «Сказочные животные».
Цель: Продолжать формировать умение детей лепить разнообразных сказочных животных (Чебурашка, Винни-Пух, мартышка, слоненок и другие); передавать форму основных частей и деталей. Упражнять в сглаживании поверхности смоченными в воде пальцами; в лепке предметов по частям и из целого куска. Развивать воображение и творчество.
4. Ремонт книг «Книжная мастерская».
Цель: Приобщение детей к ремонту книг, воспитание бережного и аккуратного обращения с книгой.
5. Игры-драматизации «Муха-цокотуха», «Лиса и журавль», «Три поросенка».
Цель: Развивать все компоненты устной речи детей (лексическую сторону, грамматический строй речи, произносительную сторону речи; связную речь. Способствовать умению узнавать тексты знакомых произведений, выразительно читать отрывки из них; развивать умение драматизировать произведения.
6. Чтение различной художественной литературы (стихов, сказок, рассказов)
Прослушивание аудиосказок.
Цель: Продолжать учить детей эмоционально воспринимать литературные произведения. Систематизировать знания детей по творчеству детских авторов.
7. Изготовление самодельных книг.
Цель: Углубить интерес детей к книге, расширить читательские интересы, развить творческие способности детей, объединить родителей и детей в общем деле.
Образовательная область: Физическое развитие
1. Подвижные игры с различными сказочными персонажами (Муха-цокотуха, Кот в сапогах и т. д.)
Цель: Формировать потребность в активной двигательной деятельности, повысить положительный настрой.
Результат реализации проекта:
1. Дети приобщились к высокохудожественной литературе, расширили кругозор о детских книгах, их авторах, персонажах.
2. У детей повысился интерес к художественной литературе и чтению, они стали внимательно слушать и слышать.
3. Дошкольники активно участвовали в проекте, проявляя различного вида активность, делая это с большим интересом: отгадывали загадки, рисовали рисунки, создавали самодельные книги и т. д.
4. Произошло заметное развитие активного словаря, лексико-грамматический строя, связной речи воспитанников.
5. Дети стали бережно относится к книгам, формировались навыки сотрудничества.
6. Родители, осознав значимость книги в воспитании детей дошкольного возраста, стали больше читать детям, а также активно участвовали в организованных мероприятиях детского сада, проявляли инициативу.
Список литературы:
1. Программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
2. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. – М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019.
3. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа. – М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2018.
4. В. В. Гербова и др. «Книга для чтения в детском саду и дома: 5-7 лет: Пособие для воспитателей детского сада и родителей».5-7 лет.
5. С. Михалков, С. Маршак, К. Чуковский «Загадки в стихах и картинках»
6. Русская народная сказка «Лиса и журавль»
7. С. Михалков «Три поросенка»
8. К. Чуковский «Муха-цокотуха»
