Людмила Лукишко
Конспект НОД в старшей группе «Красная книга» в рамках тематической недели «Россия — Родина моя»
▼ Скачать
Цель: Обобщить знания детей о Красной книге животных посредством изобразительной деятельности.
Задачи:
«Познавательное развитие» :
Обобщить и систематизировать знания о России.
Познакомить детей с Красной книгой;
формировать познавательные, творческие интересы детей к окружающей среде;
«Социально – коммуникативное развитие»
Публикация «Конспект НОД в старшей группе „Красная книга“ в рамках тематической недели „Россия — Родина моя“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Красная книга
- Красная книга. Конспекты занятий
- Моя Родина Россия
- Неделя детской книги. Книжкины недели
- Нравственно-патриотическое воспитание
- Патриотическое воспитание. Конспекты занятий
- Родина, родной край. Конспекты занятий, НОД
- Родина, Россия. Конспекты занятий
- Родина, Россия. Планы, планирование
- Старшая группа
- Экология для детей. Дошколята - защитники природы
- Темочки
Формировать у детей ответственное и доброе отношение к родной природе. Сформировать убеждение о бесценности природы и подвести к выводу о необходимости ее оберегать.
«Художественно – эстетическое развитие» :
Закрепить умение рисовать животных.
Вызвать интерес к такому способу изображения, как штрих; показать особенности штриховых движений, выразительные возможности штриха при создании образа.
Ход НОД.
Воспитатель: - Добрый день, мои дорогие друзья! Скажите, как называется страна, в которой мы живем?
Дети: - Мы живем в России.
Воспитатель: - Да, мы с вами живем в стране, у которой удивительно красивое имя – Россия. Велика наша Родина! Привольно раскинулась она от снегов крайнего Севера до южных морей, от балтийского моря до Тихого океана. Это огромное государство! Назовите символику нашего государства.
Дети: - Герб, флаг, гимн.
Воспитатель: - Мы с вами совершили много путешествий по родной стране. что же вы увидели вокруг, узнали?
Дети: - Есть в России высокие горы, полноводные речки, глубокие озера, густые леса и бескрайние степи.
Дети: - Есть маленькие речки. Светлые березовые рощицы, солнечные полянки, овражки, болота и поля.
Воспитатель: - Мы гордимся нашей великой Россией, ее разнообразной природой, богатыми недрами, а в особенности – трудолюбивыми и талантливыми людьми, ее населяющими.
Я узнал, что у меня,
Есть огромная семья,
И тропинка, и лесок,
В поле каждый колосок,
Речка, небо голубое,
Это всё моё, родное,
Это Родина моя!
Всех люблю на свете я!
Воспитатель:Ребята, в нашей стране очень много животных, растений, птиц. Среди них есть такие, которых осталось очень мало. Их так и называют – редкие. Как вы думаете, почему они стали редкими? (Ответы детей).
Редкие животные и растения в нашей стране, и в других странах тоже, охраняются законом. Но недобрые люди часто нарушают этот закон. Человек часто бывает очень жесток по отношению к растениям и животным. Очень часто люди не жалеют их, уничтожают для своих целей. Одни существа страдают из-за красивого меха, другие – из-за вкусного мяса, третьи – из-за того, что люди их боятся. Постепенно растений и животных остается все меньше и меньше.
Посмотрите на эти картинки. (Показ). Вот это – тюлень-монах, а это – обыкновенный длиннокрыл. Эти рисунки нарисованы художником. А вот сфотографировать этих животных никто и никогда не сможет, потому что люди уничтожили их всех, они исчезли навсегда и никогда больше не появятся.
Задумались люди: как остановить это безобразие, не допустить исчезновения ни одного живого существа.
Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
И вот ученые решили издать Красную Книгу. Но почему именно красную, а не какого-либо другого цвета? Потому что красный цвет – цвет опасности! Внимание! Остановись, оглянись, подумай, человек! Подумай о природе! Не слишком ли вольно мы пользуемся щедростью природы? Все только берем и берем.
Рассказ педагога о чёрном аисте, буром медведе и бобре.
1. Это редчайшая птица. Чёрный аист гнездится только на территории Окского заповедника, на высоких деревьях строит гнездо. Прилетает он из Южной Африки в конце апреля. После прилёта аисты чинят свои гнёзда, устилают их мхом, травой и откладывают от двух до шести яиц. Охота на чёрных аистов запрещена. Их осталось очень мало из-за браконьеров (слайд 6).
2. Ещё на русской равнине охраняется бурый медведь, вот он на иллюстрации. Когда-то бурых медведей было много, но теперь не осталось в лесах мест, которые не посещают люди, а медведи любят жить в глухомани, куда не пройдёт человек (слайд 7).
3. Бобр - обитатель небольших лесных речек и ручьев, болот. Этот полуводный зверь, в общем, ему только нужно, чтобы водоем не промерзал до дна зимой и не пересыхал летом, чтобы течение не было слишком сильным и не размывало его постройки (слайд 8).
Бобры - заботливые родители, и детенышей от себя надолго не отпускают. Весной появляются на свет три - пять зрячих, покрытых шерсткой и даже имеющих зубки бобренка, а уже через два дня они пытаются выбраться из гнезда. Поэтому, зная беспокойный нрав своих потомков, бобриха, уходя из дому, тщательно закупоривает выход, чтобы бобрята не могли вылезти наружу. Бобры - животные растительноядные, и пищей им служит обилие растений. Еще предпочитают бобры сочные стебли кувшинки, водяных лилий, ириса, любят также обгладывать кору ивы и осины. Этих животных в наших краях берегут и охраняют. Если вы увидите в лесу это животное, помните об этом!
В каждом государстве есть своя Красная книга, и даже можно создать Красную книгу для каждой области.
Воспитатель: Сегодня мы с вами нарисуем бобра. Но рисовать мы будем необычными коротенькими линиями – штрихами. Штрих – это линия, которая может быть длинной, короткой, наклонной двигающейся по кругу и т. д. Штрихи придают рисунку пушистость. Штрихи направлены в одну сторону, направление штриха может быть различным. Для передачи фактуры меха, хвои применяется неотрывная, но редкая штриховка. При изображении животных штриховка начинается с головы.
(Воспитатель показывает детям прием штрихования.)
Воспитатель предлагает детям нарисовать бобра.
По окончании работы рисунки рассматриваются, обсуждаются с точки зрения того, как ребенок использует штрих
