Конспект НОД по художественной литературе в старшей коррекционной группе «Чтение рассказа А. Клыкова «Рыбы» (8 фото)

Лариса Семёнова
Конспект НОД по художественной литературе в старшей коррекционной группе «Чтение рассказа А. Клыкова «Рыбы»
▼ Скачать + Заказать документы

Цель: расширение и углубление знаний детей о рыбах.

Задачи:

• учить детей внимательно слушать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию;

• развивать монологическую речь детей;

• побуждать к участию в дискуссиях;

• развивать ассоциативное мышление детей;

• учить устанавливать связи между временами года, ростом и активностью рыб;

• закрепить знания о строении рыб;

• закреплять умения отгадывать загадки;

• активизировать и расширить словарь по теме «Рыбы»;

Темочки:

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Коррекционные занятия. Конспекты для коррекционных групп
• Морские и речные обитатели, подводный мир
• Писатели для детей. Все писатели по фамилиям
• Рыбы и рыбки
• Рыбы, рыбки. Конспекты занятий
• Старшая группа
• Чтение, детская литература
• Чтение, книги. Конспекты занятий
• Чтение. Конспекты
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» апрель 2022

• закрепить в словаре обобщающие понятия: «морские рыбы», «пресноводные рыбы», «аквариумные рыбы»;

• воспитывать интерес к миру природы и бережное к ней отношение.

Предварительная работа:

• беседа по теме «Рыбы»;

• рассматривание иллюстраций в книгах, журналах, фотографий в фотоальбоме «Морские обитатели»;

• чтение произведений Е. Пермяка «Первая рыбка», Н. Носова «Карасик»;

• дидактические игры «Четвёртый лишний», «Кто где живёт?», «Найди рыбку»;

• настольная игра «На рыбалке».

Материалы к занятию:

• рассказ А. Клыкова «Рыбы»;

• дидактический иллюстративный материал по теме «Рыбы»;

• модель - схема «Строение рыбы»;

Ход НОД:

1 часть. Организационный момент. Загадки:

Здесь – куда не кинем взор –

Водный голубой простор.

В нём волна встаёт стеной.

Белый гребень над волной.

А порой тут тишь да гладь.

Все смогли его узнать? (море)

Тихо между берегами.

Широка и глубока,

Наполняясь родниками

Вдаль бежит, течёт…(река)

Посмотрите, дом стоит –

До краёв водой залит.

Без окошек, но не мрачный,

С четырёх сторон прозрачный.

В этом домике жильцы –

Все умелые пловцы. (аквариум)

2 часть. Педагог беседует с детьми:

- Ребята, море, река, аквариум – это место обитания для кого? (ответы детей)

- Как мы назовём рыб, которые живут в море? (морские)

- В реке? (речные) Озере? (озёрные) Пруду? (прудовые)

- Река, озеро, пруд наполнены пресной водой. Поэтому рыб, обитающих там, называют ещё и пресноводными.

- Как мы назовём рыб, которые плавают в аквариуме? (аквариумные)

- Что общего у всех рыб мы можем отметить? (строение, развиваются из икринок)

3 часть. Дидактическая игра «Строение рыб» (с использованием модели – схемы):

• голова, глаза, рот,

• обтекаемое тело и жабры,

• чешуя,

• плавники,

• хвост.

4 часть. Дидактическая игра «Чей, чья, чьи?»:

• Хвост у рыбы чей? (рыбий)

• Чешуя чья? (рыбья)

• Глаза чьи? (рыбьи)

• Плавники чьи? (рыбьи)

5 часть. Физминутка «Рыбы»:

Рыбы плавают в реке, (идут по кругу, ладони – лодочкой)

В Черном море, в озерке (волнообразные движения ладонями).

Окунь, ёрш, карась, налим – (останавливаются, перечисляя рыб загибают пальцы обеих рук)

Все относятся к речным.

А еще есть щука, лещ – (ладонями имитируют пасть щуки; затем соединяем ладошки, показывая плоского леща)

В общем всех не перечесть. (махают правой рукой)

Мы о рыбах продолжаем: (руками указывают на себя)

О морских заводим речь. (разводят руки в стороны)

В море плавают акулы, (согнуть пальцы рук)

Веслоносы, рыба – лист, (большой палец – к носу и помахать всеми пальцами; повернуть ладони вверх)

Сельдь, помпон, рыба-пила, (соединить ладони – волнообразные движения; имитация движений пилой).

Даже есть такая рыба (имитация шитья иглой)

Под названием игла.

Они плавать не боятся, (повороты корпуса влево - вправо с полуприсядами)

Они плавают, резвятся.

Все, что связано с водой, (волнообразные движения соединенными кистями перед собой; соединить ладони над головой – «крыша»)

Это рыбам – дом родной.

6 часть. Чтение рассказа А. Клыкова «Рыбы».

7 часть. Беседа по содержанию:

- Как называется рассказ?

- Кто автор?

- Когда вода для рыб становиться вредной?

- Какие рыбы зимой зарываются в ил и почему? (карась и линь, потому что на дне теплее, чем вверху подо льдом)

- Чем питаются рыбы?

- В какое время года активизируется жизнь рыб? (весной)

8 часть. Дидактическая игра на развитие ассоциативного мышления:

- Как вы думаете, если бы рыбки умели говорить, о чём бы они нам рассказали? (рассказы двух – трёх детей по желанию)

9. Итог занятия.

- Что интересного о рыбах вы узнали на занятии?

- С каким произведением мы познакомились?