Конспект НОД по художественной литературе в старшей коррекционной группе «Пересказ басни Л. Толстого «Белка и волк» (8 фото)

Лариса Семёнова
Конспект НОД по художественной литературе в старшей коррекционной группе «Пересказ басни Л. Толстого «Белка и волк»
▼ Скачать + Заказать документы

Цель: ознакомление детей с басней Л. Толстого «Белка и волк», углубление знаний о диких лесных животных.

Задачи:

• систематизировать знание детей о диких животных наших лесов (внешний вид, пища, жилище);

• совершенствовать умение делать выводы;

• развивать связную речь, мышление, память;

• закреплять умение детей отвечать на вопросы, поддерживать беседу;

• совершенствовать умение детей драматизировать произведение;

Публикация «Конспект НОД по художественной литературе в старшей коррекционной группе „Пересказ басни Л, Толстого „Белка и волк“» размещена в разделах

• Белка, белочки
• Белка. Сказки, стихи, чтение детской литературы
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Коррекционные занятия. Конспекты для коррекционных групп
• Литература, чтение. Конспекты занятий
• Пересказ. Конспекты занятий по пересказу
• Писатели для детей. Все писатели по фамилиям
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Старшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» февраль 2022

• продолжать учить детей передавать содержание произведения без пропусков, подробно и выразительно;

• учить понимать нравственный смысл басни;

• развивать общую моторику;

• развивать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность;

• активизировать и расширить словарь по теме «Дикие животные»;

• воспитывать интерес к художественной литературе, бережное отношение к животным.

Предварительная работа:

• беседы с детьми о животном мире леса;

• беседы на тему «Как вести себя в лесу»;

• загадывание загадок;

• дидактические игры «Опиши животное», «У кого кто», «Подбери признак», «Кто спрятался?» (заштрихованные картинки), «Чей хвост?»;

• рассматривание иллюстраций по теме;

• чтение произведений Е. Чаплиной «В нашем лесу», М. Пляцковского «Разноцветные зверята», русские народные сказки «Зимовье зверей», «Заяц – хваста», «Лисичка – сестричка и Серый волк».

Материалы к занятию:

• портрет Л. Н. Толстого, басня «Белка и волк»;

• дидактический материал по теме «Дикие животные»;

• модели – схемы диких животных;

• композиция «Зимний лес», игрушки: «волк», «белка».

Ход НОД:

1 часть. Организационный момент.

В лес отправимся гулять (маршируют)

Будем дружно все шагать.

Ноги выше поднимаем,

На пеньки не наступаем. (идут, высоко поднимая колени)

На носочки дружно встали (встают на носки)

В зимний лес все прибежали. (руки в стороны)

2 часть. Педагог:

- Ребята, сейчас у нас на дворе зима. Пушистый снег укрыл землю, деревья, кусты. Сонный стоит лес. Многие звери уснули до весны в своих тёплых домах.

- Какие звери зимой впадают в спячку? (медведи, ежи, суслики, барсуки)

- Каких ещё животных, живущих в лесу, вы знаете? (лиса, волк, белка, заяц, лось, кабан)

- Как одним словом можно назвать этих животных? (дикие)

- Давайте уточним почему их называют дикими. (они обитают в дикой природе, сами добывают себе еду, находят жилище)

3 часть. Дидактическая игра «Животное назови и дом ему найди» (работа с дидактическим материалом «Дикие животные»).

4 часть. Педагог:

- Ребята, дикие животные между собой имеют много общего. Давайте с помощью моделей – схем отметим:

• живут в лесу,

• тело покрыто шерстью,

• четыре лапы (ноги),

• туловище,

• морда,

• зубастая пасть,

• хвост,

• вскармливают детёнышей молоком.

- Между дикими животными есть существенные отличия: одни – хищники (охотятся на других животных), а другие – травоядные (едят листья, траву, растения).

5 часть. Физминутка «Дикие животные»:

Раз, два, три, четыре, пять (шагают на месте)

Как животных нам назвать? (руки разводят в стороны)

С людьми они не знаются, (хлопают в ладоши)

В лесу живут, скрываются (спрятаться за «ветки», изображённые руками)

По картинкам всяк их знает (складывают ладони в виде книжки)

Волк, лиса, медведь и заяц (загибают пальцы на двух руках)

Дом их – заросли густые (изобразить руками крышу дома над головой)

Они – дикие, лесные. (изобразить деревья, подняв руки вверх, растопырив пальцы)

6 часть. Педагог:

- Ребята, сегодня я хочу вас познакомить с басней Л. Толстого «Белка и волк». Басня - это краткое нравоучительным произведение, героями чаще всего выступают животные. Басня заканчивается поучением, где объясняется её смысл.

Педагог читает детям басню.

7 часть. Беседа по содержанию произведения:

- Как называется?

- Кто автор?

- Чем была занята белка?

- Как произошла встреча белки и волка?

- Чем закончилась их встреча?

- Какой вывод мы можем сделать по данному произведению? (ответы детей)

Педагог:

- Это произведение учит трудиться на общее благо и приносить радость другим людям.

8 часть. Педагог повторно читает басню и предлагает детям пересказать её в парах с использованием игрушек (драматизация).

9 часть. Итог занятия.