Конспект непосредственной образовательной деятельности по математическому развитию в младшей группе на тему «Счёт до двух»

Татьяна Наумова
Конспект непосредственной образовательной деятельности по математическому развитию в младшей группе на тему «Счёт до двух»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект занятия по математике в младшей группе. Тема: «Счёт до двух». 

Подготовила: Наумова Т. Ю.

Дата проведения: 4.02.2020

Тема: «Счёт до двух»

Цель:

формировать представление о числе 2, умение считать до двух;

Темочки:

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Счёт. Цифры и числа, количество
• Число и цифра 2. Состав числа два, счёт до двух
• Темочки

формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода) и опыт преодоления затруднения способом «спросить у того, кто знает»;

закреплять представление о числах 1, умение использовать их названия в речи, сравнивать и уравнивать численность групп предметов, сравнивать предметы по свойствам;

тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение;

развивать внимание, речь, логическое мышление, творческие способности, фантазию, воображение.

Ход образовательной ситуации:

1. Введение в ситуацию.

Цель: мотивировать детей на включение в игровую деятельность.

Воспитатель собирает детей около себя.

– Ходили ли вы с родителями в зоопарк?

– Каких зверей вы там видели?

– Можно ли посетителям кормить зверей? (Нельзя, т. к. не все знают, чем питаются животные, а от неправильной пищи они могут заболеть.)

Воспитатель рассказывает, что в зоопарке, есть специальные люди, которые ухаживают за животными, кормят их, чистят их клетки.

– Хотите вместе со служителями зоопарка покормить обезьян?

– Сможете?

2. Актуализация знаний.

Цель: актуализировать представления о числах 1, умение использовать их названия в речи, сравнивать и уравнивать численность групп предметов, сравнивать предметы по свойствам;

Дети садятся за столы по 4 человека. На середине стола находятся изображения обезьянок.

Воспитатель рассказывает, что из домика, который находится внутри клетки, вышла пообедать 1 обезьянка.

– Подвиньте к себе 1 обезьянку.  

Дети отсчитывают от общего количества 1 обезьянку и кладут перед собой.

– Как вы думаете, чем можно накормить обезьянку? 

Выслушиваются все ответы детей, после чего воспитатель рассказывает, что обезьяны едят фрукты, овощи, а сегодня у них на обед – бананы.

Воспитатель кладет перед каждым ребенком по 1 изображению банана.

– Сколько бананов принесли обезьянке? (Один)

– Хватит ли обезьянке бананов? (Да.)

– Почему вы думаете, что хватит? (Потому что обезьянок – одна, бананов – один. Один и один – поровну.)

3. Затруднения в ситуации.

Цель: создать мотивационную ситуацию о представлении числа 2, умение считать до двух;

Воспитатель рассказывает, что обезьянки не умеют считать и волнуются, хватит ли всем обезьянкам бананов.  

– Что нужно сделать для того, чтобы сразу было видно, что обезьянок и бананов поровну? (Надо каждой обезьянке дать по одному банану.) 

Дети кладут около каждой обезьянки по банану.

Воспитатель рассказывает, что из домика вышла еще одна обезьянка, и кладет на середину каждого стола по 2 изображения обезьянок. Дети отсчитывают по одной.

– Служитель зоопарка интересуется, сколько стало обезьянок? 

Дети начинают пересчитывать предметы хором, дотрагиваясь до каждого пальчиком и проговаривая «одна, две». После числа два может возникнуть разнобой, так как некоторые дети еще не знают счета до двух.

– Смогли вы сосчитать обезьянок? (Нет.)

– Почему не смогли? (Потому что не знаем, как считать дальше.)

4. Открытие нового знания.

Цель: закрепить представление об образовании последующего числа из предыдущего, сформировать представление о числе три, умение считать до 2, сравнивать и уравнивать численность групп, состоящих из трех предметов. Формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода) и опыт преодоления затруднения способом «спросить у того, кто знает»;

– Кто знает, какое число при счете следует за числом 1? 

Если в группе есть дети, которые правильно сосчитали до двух, но не отвечают на поставленный вопрос, то воспитатель обращается непосредственно к ним, помогает ответить, хвалит за правильный ответ.

Если никто из детей не знает счета до двух, то воспитатель задает вопрос:

– Что нужно делать, если чего-то не знаешь, а очень хочешь узнать? (Надо спросить у того, кто знает.) 

Воспитатель помогает детям сформулировать вопрос, после чего говорит, что при счете после числа один идет число два. Дети вместе с воспитателем считают обезьянок, дотрагиваясь пальчиком до каждой: одна, две. После этого обводят всех пересчитанных обезьянок и говорят: «Всего две обезьянки».

– Как получилось две обезьянки? (Была одна, пришла еще одна и их стало 2.)

– Поровну ли теперь обезьянок и бананов? (Нет.)

– Кого больше? (Обезьянок.)

– Как сделать так, чтобы обезьянок и бананов стало поровну? (Надо добавить еще 1 банан.) 

Воспитатель кладет на каждый стол по 4 изображения банана. Каждый ребенок отсчитывает по одному и кладет около обезьянки.

– Сколько бананов? (два.)

– Как получилось 2 банана? (Был 1, добавили еще один, стало два.)

– Теперь обезьянок и бананов поровну? (Да.)

Воспитатель делает вывод: обезьянок – две, бананов – два. Два и два – поровну.

5. Включение нового знания в систему знаний.

Цель: организовать активный отдых детей, развивать фантазию, воображение. Закрепить представление о числе 3, умение считать до трех;

Воспитатель собирает детей около себя и рассказывает, что обезьянки очень любят танцевать под веселую музыку.

– Хотите потанцевать вместе с обезьянками?

Воспитатель включает бодрую, веселую музыку, и дети танцуют под нее. Воспитатель дает возможность детям двигаться совершенно произвольно.

Воспитатель собирает детей около себя и рассказывает, что обезьянки, как маленькие дети, очень любят играть. Их любимая игрушка – мячи.

– Хотите подобрать для обезьянок мячи?

– Сможете?

– Сколько мячей нужно взять для того, чтобы у каждой обезьянки было по одному мячу? (Две.)

Дети подходят к столу, на котором находятся карточки с изображением мячей. Карточек, на которых нарисовано 2 мяча, столько же, сколько детей. Кроме этого имеются карточки с 1 и 4 мячами. Карточки лежат вперемешку.

Выполнение задания проверяется у каждого ребенка. Обезьянки благодарят детей.

6. Осмысление.

Цель: восстановить в памяти детей, то, что они делали на занятии, создать ситуацию успеха.

Воспитатель собирает детей около себя.

– Где вы сегодня побывали?

– Что полезное сделали?

Воспитатель хвалит детей и говорит, что они смогли накормить обезьянок, дать им мячики, потому что научились считать до двух.

Рефлексия