Конспект логопедического занятия: «Дифференциация звуков [С]-[С’], [З]-[З’]»

Мелихова Ирина Валерьевна
Конспект логопедического занятия: «Дифференциация звуков [С]-[С’], [З]-[З’]»
▼ Скачать + Заказать документы

Тема: Дифференциация звуков [С], [Сь] - [З], [Зь].

Цель:

1. Учить диффенцировать и правильно произносить звуки [С], [Сь] - [З], [Зь].

2. Закрепление навыка составление звуко- слоговых схем.

3. Звонкие и глухие согласные. Правописание парных согласных в конце слова.

4. Подобрать родственные слова к слову заяц.

5. Закрепление употребления предлогов за, из-за.

6. Развивать мелкую моторику и логическое мышление.

Публикация «Конспект логопедического занятия: „Дифференциация звуков [С]-[С’], [З]-[З’]“» размещена в разделах

• Буква З и звуки [З], [З’]. Конспекты занятий
• Буква С и звуки [С], [С’]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» декабрь 2019

Ход занятия.

1. Оргмомент.

2. Сообщение темы занятия.

Сегодня мы научимся различать звуки [С], [Сь] - [З], [Зь].

- Чем похожи звуки [С], [Сь] - [З], [Зь]?

- Чем они отличаются?

Ответьте мне ещё раз на вопрос какие звуки мы будем сегодня

различать?

3. а) Дифференциация звуков [С], [Сь] - [З], [Зь] в слогах.

Дети встали в круг. В середене круга – логопед. Логопед бросает мяч и произносит слоги со

звуком с или з.

Ребёнок ловит мяч и повторяет слог, изменив в нём звонкий звук на глухой или наоборот.

са – за ста – зда ся – зя и т. д.

со – зо сто – здо

су – зу сту – зду

сы – зы сты – зды

сэ - зэ стэ - здэ

б) Дифференциация звуков [С], [Сь] - [З], [Зь] в словах.

Каждый ребёнок получает по 2 картинки.

Посмотрим вокруг – в группе много предметов с изучаемыми

звуками. Назовите предметы, о которых я думаю. В слове один слог,

первый звук с. (Стол, стул.) В слове первый звук з, последний – а.

(занавеска.) Какой изучаемый сегодня звук вы услышали в середине

этого слова? (звук с).

3. Звуко-слоговой анализ.

Слова: замок, санки.

4. Родственные слова.

Назовите зверей, в названиях которых есть изучаемые звуки. (заяц, зебра,

лось, лиса)

Подбор родственных слов к слову заяц.

назовите зайца ласково – зайчик, зайка, заинька

волки любят лакомиться – зайчатиной

кого называют трусишкой – зайчишку

5. Закрепление употребления предлогов за, из – за:

добавление предлогов в предложения :

Зайка сидит… кустом.

Зайка выглядывает …куста.

Зоя сидит …сосной.

Дети сидят …столиком.

Дети встают…столика.

Зоя посадит незабудки …беседкой.

Соня вынимает бант …спины.

Лиза сидит на скамейке…домом.

Козлёнок пасётся на поляне…лесом.

6. Физкультминутка –логоритмическое упражнение.

7. Дифференциация С –З на письме.

а) «Какая буква потерялась С или З?»

Дети вписывают в слове недостающие буквы. Я вам принесла таблички с написанными словами, но в них не хватает по одной букве: _онт; ва_а, _ом, _ито.

б) Знакомство с написанием парных звонких и глухих согласных на конце

слова.

Логопед объясняет написание парных согласных в паре слов:

тазы – таз.

– какой звук слышится на конце слове таз? Ответ детей: на конце слова слышится

глухой звук [с]. Это звонкий согласный звук з на конце слова теряет голос, оглушается, и слышится звук с. Послушайте слово тазы. Когда после согласного З стоит гласный Ы, тогда точно слышится звук з. Посмотрите, в слове тазы пишется буква з. Значит и в слове таз пишется также буква З.

Логопед делает вывод.

8. Итог занятия.

Какие звуки научились различать? Чем отличаются?