Елена Стрыгина
«Постановка звука [Л]». Конспект индивидуального логопедического занятия
▼ Скачать + Заказать документы
Тема: Звук [Л].
Этап: Постановка звука [Л].
Цели:
1. Коррекционно-образовательные:
формирование правильного произношения звука [Л];
уточнение акустического и произносительного образа звука [Л];
закрепление представлений о механизме организации звука [Л].
2. Коррекционно-развивающие:
развитие мелкой моторики (шнуровка);
выполнение артикуляционных упражнений в полном объёме (артикуляционная гимнастика);
развитие плавного длительного выдоха (упражнение “Мыльный пузырь”);
Темочки:
- Буква Л и звуки [Л], [Л’]. Конспекты занятий
- Звуки [Л], [Л’]. Автоматизация, дифференциация звуков
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Логопедические конспекты занятий
- Темочки
развитие фонематических представлений (игра “Хлоп-топ”);
закрепление звука в изолированном виде, в слогах, словах;
развитие силы голоса и интонационной выразительности речи (игра на подражание).
3. Коррекционно-воспитательные:
воспитание навыков сотрудничества и взаимодействия;
формирование положительного отношения к занятиям.
Оборудование: картинка с изображением клоуна, шнуровка, картинки с артикуляционными упражнениями, мыльные пузыри, артикуляционная схема, зеркало.
Ход занятия:
Этапы занятия
Содержание
1. Организационный момент
“- Здравствуй! Послушай, пожалуйста, загадку:
Любит всех смешить чудак
Попадает он впросак,
Много разных шуток знает
В цирке часто выступает”.
2. Сообщение темы
“- Правильно, это клоун и сегодня он пришёл к нам в гости, что бы сделать наше занятие весёлым. Сегодня мы с тобой продолжим работу со звуком [Л]. Будем стараться произносить его правильно и красиво”.
3. Развитие мелкой моторики посредством шнуровки
“- С нашим клоуном случилась не приятность. Он так спешил к нам на занятие, что не заметил, как у него оторвалась пуговица. Давай поможем нашему клоуну её пришить”.
4. Артикуляционная гимнастика
“- Давай представим, что наш рот это цирк. И теперь мы будем показывать, что есть в нашем цирке: клоун который всем улыбается – давай сделаем улыбочку – молодец. В цирке выступают слоны – давай сделаем хоботок. Ещё у нас есть буфет, где дают вкусное варенье – давай оближем губки. После варенья надо почистить зубки. Ещё в цирке есть гимнасты, они выступают на качелях – давай покажем качели. В цирке выступают различные животные, давай покажем выступление со змеёй”.
5. Развитие длительного и плавного выдоха
“- Посмотри, клоун принёс с собой волшебную коробочку, давай посмотрим, что в ней лежит? Правильно, это мыльные пузыри. Ты любишь надувать мыльные пузыри? Давай по пробуем. Только есть одно условие: вдох мы делаем носом, выдох ртом и следим, чтобы щёки не надувались”.
6. Постановка звука
Используемый приё м:
От сохранного звука : “Теперь давай вспомним, как мы гудели на прошлом занятии - губы растянуты, при длительном произнесении звука [А], проталкиваем кончик языка между верхними и нижними резцами, удерживаем его в этом положении”.
(Фиксируем внимание ребёнка на положении губ и языка).
7. Произнесение изолированного звука
“Ты наверное знаешь, что клоуны часто гастролируют. А как ты думаешь, на чём они отправляются в путешествие? Правильно на самолёте. Давай вспомним, как гудит самолёт когда он взлетает”. (Логопед показывает картинку самолёта и имитирует его взлёт).
“А когда он летит высоко в небе – как мы будем гудеть? Правильно – тихо. Молодец!”
8. Анализ артикуляции
“Теперь я предлагаю посмотреть схему, на которой изображено нужное положение органов артикуляции. Скажи, когда мы произносим звук [Л] в каком положении находятся губы? (приоткрыты). А где находится язычок? (язычок между передними зубами). Моторчик работает или нет? (работает)”.
9. Развитие фонематического слуха (игра “Хлоп-топ”)
“Мне кажется, нам пора разомнутся? Сейчас я буду произносить различные слова, ты будешь хлопать в ладоши когда услышишь слова со звуком [Л], если в слове этого звука нет – ты топаешь ногами. Например: в слове “слон” – есть звук [Л]? Значит, что мы делаем? А в слове мяч?”.машина, полка, шкаф, лопата, стул, мышь, пила, кошка, мел, лента, мишка.
10. Закрепление звука в слогах
“ Повторяй за мной:
ла – ла –ла; лэ – лэ – лэ; лы – лы – лы; ло – ло – ло, ла – ло - лэ ”
11. Закрепление звука в словах
“Посмотри, нашему клоуну прислали конверт. Интересно, что там лежит. Давай посмотрим? Да это же загадка. Чтоб её разгадать надо назвать все предметы и подумать какая картинка лишняя и почему”.
12. Домашнее задание
1. Повторить артикуляционную гимнастику
2. Вспомнить пять животных, в названии которых есть звук [Л]
3. Раскрасить загадки.
13. Итог
“Скажи, над каким звукам мы сегодня работали? Кто приходил к нам в гости? Что больше всего тебе понравилось? Какое задание было для тебя трудным?
14. Оценка
“Ты очень хорошо занималась, старательно выполняла все задания. Молодец!”
Использованная литература:
1. Индивидуальные формы логопедической работы/ Авт. -сост. Н. Э. Куликовская, С. В. Семё нова -Якутск: Из-во Ин-та мерзлотоведения СО РАН, 2010 – 122 с.
2. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Автоматизация сонорных звуков Л, ЛЬ. Альбом 3
Предлагаемый конспект можно использовать в подгрупповой или индивидуальной работе.
При отсутствии специальной деревянной шнуровки в виде пуговицы, можно использовать обычную пластмассовую пуговицу большого диаметра и шнурок.
Для загадки используется упражнение “Четвёртый лишний”, предметные картинки можно подбирать исходя из лексической темы. Например, для лексической темы “Одежда” можно подобрать следующие картинки: платье, пальто, брюки, блузка. Ребёнок называет все картинки и находит лишний предмет (брюки, далее он должен объяснить, почему именно этот предмет лишний (нет звука Л).
