Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [Ш] (11 фото)

Ирина Гурова
Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [Ш]
▼ Скачать + Заказать документы

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- Формировать произношение звука [ш] в слогах со стечением согласных, в словах с данным типом слогов, предложениях.

- Развивать простые и сложные формы фонематического анализа: учить выделять звук из ряда, на фоне слога, слова; умение определять место заданного звука в слове. Упражнять в чтении слогов со стечением согласных.

- Продолжать формировать навыки синтаксического анализа.

- Упражнять в составлении предложений с предлогами "на", "в", "около", "под", "перед", "за"; с наречиями «справа», «слева», «впереди», «сзади».

Коррекционно-развивающие:

Темочки:

• Буквы Ж, Ш и звуки [Ж], [Ш]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические конспекты занятий
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» июнь 2024

- Продолжать развивать речевое дыхание: формировать длительный плавный выдох.

- Развивать зрительное и слуховое внимание, память, зрительный гнозис, ориентировку в пространстве.

- Способствовать развитию артикуляционной, пальчиковой и общей моторики.

Воспитательные:

- Продолжать воспитывать умение внимательно слушать педагога.

Материал:

игрушки: медвежонок (би-ба-бо, мышка, лягушка, кошка, ракушка, грузовик, сумка, бабочки; пособие «Каруселька» (комплекс артикуляционной гимнастики); морские камешки; материал к игровому упражнению «Змейка Шипа ползёт в лес»; дидактическая игра «Наведи порядок»; материал для составления схемы предложения.

Ход занятия:

I. Организационный момент. Развитие пальчиковой моторики.

Проводится пальчиковая игра «Мишка весной»:

Бурый мишенька зимой:

(Сжимать и разжимать кулачки.)

Крепко спал в своей берлоге.

(Ладошки положить под щеку.)

Весною он проснулся,

Зевнул и потянулся.

(Поднять руки, потянуться.)

Здравствуй, рыжая лисичка,

Здравствуй, белочка-сестричка,

Здравствуй, серенький волчонок,

Здравствуй, беленький зайчонок

И колючий брат-ежонок!

(Загибать пальчики, начиная с большого.)

Е. Анищенкова

Логопед сообщает ребёнку, что бурый мишка уже проснулся и сегодня пришёл к нам в гости из весеннего леса. Мама медведица назвала мишку Шалуном. Логопед предлагает ребёнку определить первый звук его имени и сообщает тему занятия: «Сегодня будем вместе с нашим гостем учиться слушать и правильно произносить звук «Ш».

II. Развитие дыхания. Выработка плавного длительного выдоха.

Дыхательная гимнастика «Летающая бабочка».

Логопед: «Посмотри, какие бабочки прилетели к нам! Они летели из леса за мишкой и хотят с нами поиграть»! Логопед предлагает ребёнку выбрать бабочку, положить её на ладошку и подуть на неё так, чтобы она полетела. Упражнение повторяется несколько раз с разными бабочками.

III. Развитие артикуляционной моторики.

Артикуляционная гимнастика проводится с использованием пособия «Каруселька» (картинки наклеены на рулон от использованного скотча). Ребёнок крутит «карусельку», вспоминает знакомые упражнения по картинкам и выполняет их («Иголочка», «Змейка», «Часики», «Качели», «Футбол», «Маляр», «Вкусное варенье», «Чашечка»).

IV. Развитие фонематического слуха. Формирование навыков звукового анализа.

1. Игра «Мишка Шалун собирает камешки».

Логопед: «Мишка Шалун сообщил мне, что ему очень нужны камешки. Интересно, для чего? (можно предложить ребёнку подумать). Давай ему поможем. А как ты думаешь, мишка будет собирать камешки в сумку или в машинку? (в машину) Почему?» Далее логопед предлагает ребёнку слушать сначала звуки, затем слоги, и после этого слова.

1) Когда услышишь звук «Ш», положи мишке камешек в машину: д, р, ш, п, ш, л, к, т, х, ш…

2) Теперь слушай слоги. На каждый слог со звуком «Ш» клади камешек в кузов: ам, ош, ко, шу, мы, ши, ла, аш…

3) Теперь слушаем слова. Если услышишь слово со звуком «Ш», сразу положи в машину камешек: шуба, лук, каша, утюг, мышь, лопата, кошка и т. д.

2. Игра «Помоги мишке Шалуну навести порядок»

Логопед объясняет ребёнку, что мама медведица дала мишке задание – навести порядок в шкафу. На первой полке должны лежать те предметы, в названии которых звук [ш] находится в начале слова, на второй – в середине, на последней – в конце.

Задача ребёнка – разложить все предметы по полкам – помочь мишке Шалуну.

V. Произношение звука [Ш] в слогах, словах и предложениях. Развитие грамматического строя речи, зрительного восприятия, пальчиковой моторики.

1). Игра «Змейка Шипа ползёт в лес».

Логопед: «У мишки Шалуна в лесу есть друзья. Друзья всегда помогают друг другу. Вот и мишка хочет помочь змейке Шипе доползти до леса. Снег растаял, в лесу мокро. Вот нам сейчас и пригодятся камешки! Давай вместе с мишкой будем читать слоги и выкладывать камешки, чтобы Шипа доползла до своей норки в лесу».

2). Игра «Кто где?».

Логопед: «У мишки есть ещё друзья. Хочешь узнать, кто это? Я назову несколько слов, а ты повтори только слова со звуком «Ш»: волк, мышка, корова, лягушка, собака, кошка. Правильно, это мышка, кошка и лягушка. (ставит на стол игрушки). А что же несёт с собой лягушка? (ракушку)».

Логопед расставляет игрушки и задаёт вопросы об их расположении: «Кто справа?» «Кто слева?» «Кто в центре?» «Кто впереди?» «Кто сзади?» Ребёнок сначала называет игрушки (отвечает одним словом, затем составляет предложение: «Мышка справа от лягушки» и т. п.

3). Игра «Куда спряталась лягушка?»

Логопед предлагает поиграть с лягушкой и ракушкой. Даются задания на закрепление понимания и употребления всех предлогов пространственного значения. Вначале логопед просит ребёнка расположить лягушку на ракушке (в, за, под, над, около, перед). После этого лягушка «сама перемещается» и задачей ребёнка является составление предложения, например, «Лягушка сидит на ракушке». «Лягушка спрыгнула с лягушки». Проводится анализ предложения «Лягушка спит в ракушке»:

- Какое первое слово в этом предложении?

- Какое второе слово?

- Какое третье слово?

- Есть ли ещё слова в этом предложении?

- Сколько всего слов в предложении? Назови третье (1,2, 4) слово.

Ребёнок составляет схему предложения.

VI. Развитие мышления, навыков чтения.

Игровое упражнение «Прочитай словечко». Логопед предлагает ребёнку поставить каждую букву на своё место и прочитать слово.

Используется материал развивающей игры «Расшифруй слово». После этого открывается картинка.

VII. Подведение итогов деятельности.

Логопед: «Вот и закончились наши игры с мишкой Шалуном и его друзьями. Кого из них ты запомнил? Какие игры тебе понравились? Что у тебя хорошо получилось? А что было трудно?» Отмечаются успехи ребёнка. Логопед предлагает выбрать наклейку в подарок.