Индикаторы функциональной грамотности. Методы и приёмы функциональной грамотности в ДОУ

Ирина Коновалова
Индикаторы функциональной грамотности. Методы и приёмы функциональной грамотности в ДОУ

Функциональная грамотность — способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений» А. А. Леонтьев

Индикаторы функциональной грамотности :

владение навыками речевой активности;

построение продуктивного речевого взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

адекватное восприятие устной речи;

 точное, правильное, логичное и выразительное изложение своей точки зрения по поставленной проблеме;

соблюдение в процессе коммуникации основных норм устной речи.

Публикация «Индикаторы функциональной грамотности, Методы и приёмы функциональной грамотности в ДОУ» размещена в разделах

• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Темочки

Основные составляющие функциональной грамотности :

1. Математическая

грамотность

2. Естественно-научная грамотность

3. Финансовая грамотность

4. Читательская грамотность

Методы и приёмы математической функциональной грамотности :

Целью математического развития дошкольника является знакомство с азами математической культуры и привитие интереса к дальнейшему познанию окружающего мира с использованием элементов этой культуры.

Методы и приемы :

игровые проблемно-практические ситуации

игровые упражнения

игры – эксперименты

игры – головоломки

логические загадки 

приход или встреча сказочного героя

получение письма с просьбой о помощи, посылки и т. д.

внесение волшебного предмета (клубочек ниток, ящик, волшебная палочка)

моделирование – конструирование

метод специально созданных ошибок

дидактические игры

Читательская грамотность :

Воспитание грамотного читателя – процесс длительный, состоящий из ряда этапов, каждому из которых соответствуют свои задачи. Исключить из этого процесса период дошкольного детства невозможно, поскольку он связан с последующими ступенями литературного образования и во многом определяет их.

Основы читательской грамотности закладываются тогда, когда ребенок сам еще не умеет читать. В этом случае его называют грамотным слушателем (пассивным читателем, это пора воспитания в малыше слушателя.

Среди множества методов и приемов формирования читательской грамотности дошкольников, можно выделить наиболее распространенные:

Основы читательской грамотности закладываются тогда, когда ребенок сам еще не умеет читать. В этом случае его называют грамотным слушателем (пассивным читателем, это пора воспитания в малыше слушателя.

Среди множества методов и приемов формирования читательской грамотности дошкольников, можно выделить наиболее распространенные:

чтение педагогом по книге или наизусть, при котором происходит дословная передача текста;

прослушивание записей народного творчества и просмотр видеоматериалов;

беседа по прочитанному, которая способствует более глубокому восприятию литературного текста детьми, выражению своего отношения к услышанному;

чтение с продолжением, развивающее у детей устойчивый интерес к книге, вызывающее радость от встречи с полюбившимися героями;

разучивание стихотворений;

чтение и рассказывание с использованием наглядного материала;

проектная деятельность (изготовление книжек-самоделок с рисунками о произведениях, создание тематических журналов и детских энциклопедий на основе знакомства с литературными произведениями, в ходе которой совершенствуются умения детей отражать результаты восприятия произведений в разных видах художественно-речевой и изобразительной деятельности.