Формирование речи детей с ОВЗ — важнейший фактор их социализации

Анна Виль
Формирование речи детей с ОВЗ — важнейший фактор их социализации

«Человечество победит раньше или позже и слепоту и глухоту, и слабоумие.

чем в плане медицинском и биологическом.»

Л. С. Выготский[/i]

слайд 1.

Речь и язык как социальные феномены формируются только в социуме

СИНДРОМ «Детей-Маугли»

слайд 2.

Речь – неотъемлемая часть социального бытия людей, необходимое условие человеческого общества.

70% времени, люди посвящают 4 видам речевой деятельности:

Публикация «Формирование речи детей с ОВЗ — важнейший фактор их социализации» размещена в разделах

• Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Социализация. Социально-личностное и коммуникативное развитие
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» декабрь 2017

Говорению

Слушанию

Чтению

Письму

слайд 3.

План

1. Социализация как педагогическое явление

2. Логопедическая группа детей с ОВЗ

3. Речевые нарушения всех категорий детей с ОВЗ

4. Основные принципы работы по формированию речи у детей с ОВЗ

слайд 4.

1. Социализация как педагогическое явление

Процесс социализации детей с ОВЗ как педагогического явления позволяет представить его содержание в виде структуры, включающей ряд взаимосвязанных компонентов:

- Коммуникативный (язык и речь)

- Познавательный (окружающая действительность)

- Поведенческий (модели поведения)

- Ценностный (отношения к ценностям общества и культуры)

слайд 5.

2. Логопедическая группа детей с ОВЗ

Дети с нарушением слуха

Дети с интеллектуальной недостаточностью

Дети с задержкой психического развития

Дети с тяжелыми нарушениями речи (ОНР, заикание, дизартрия)

Дети с расстройствами аутистического спектра (элективный мутизм)

слайд 6.

3. Речевые нарушения всех категорий детей с ОВЗ

Дефект :

1. Физический или психический недостаток вызванный биологическими факторами - первичный дефект

2. Недоразвитие ВПФ под влиянием первичного дефекта - вторичные нарушения

3. Нарушение коммуникации и адаптации - третичные нарушения

слайд 7.

Высшие психические функции

ВПФ – сложные психические процессы, формирующиеся при жизни, в ходе обучения и воспитания - память, мышление, речь.

ВПФ не даются изначально, формируются при жизни.

ВПФ социальны по происхождению.

ВПФ характеризуются произвольностью (происходят с участием воли).

ВПФ системны (взаимосвязаны друг с другом).

ВПФ опосредованы речью (формируются и осуществляются через речь).

ВПФ пластичны (способны к взаимозамене и развитию).

слайд 8.

Ограниченный словарный запас

Недостаточен запас знаний и представлений и об окружающем

Нарушение грамматического строя речи

Несформированость связной речи

Нарушение чтения и письма

Несформированность коммуникативных навыков (слышу-понимаю-говорю) (подробно в других слайдах)

слайд 11.

4. Основные принципы работы по формированию речи у детей с ОВЗ

1 ОПОРА НА СОХРАННЫЕ АНАЛИЗАТОРЫ

2 ЗОНА БЛИЖАЙШЕГО РАЗВИТИЯ

3 ОТ ОБЩЕГО К ЧАСТНОМУ

4 ОТ ПРОСТОГО К СЛОЖНОМУ (подробнее в следующих слайдах)

В презентации почему-то не все отобразилось. Прошу меня извинить читателя!