Современные технологии организации образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГОС

Вера Савишина
Современные технологии организации образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГОС
▼ Скачать + Заказать документы

Доклад на тему:

«Современные технологии организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДОУ»

Наш педагогический коллектив детского сада «Солнышко» интенсивно внедряет в работу инновационные технологии. Основная задача – выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности (слайд 1)

Публикация «Современные технологии организации образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГОС» размещена в разделах

• ФГОС. Внедрение и реализация
• Темочки

Педагогическая технология - это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно - методический инструментарий педагогического процесса. (Б. Т. Лихачёв) (слайд 2)

Существует более ста видов образовательных технологий. К ним относятся:

(слайд 3)

Виды технологий :

I Технология проектной деятельности;

II Информационно-коммуникативные технологии;

III Здоровьесберегающие технологии;

IV Технология исследовательской деятельности;

V Личностно - ориентированная технология;

VI Игровая технология.

I Технология проектной деятельности (слайд 4)

Проектная деятельность — это целенаправленная деятельность с определенной целью, по определенному плану для решения поисковых, исследовательских, практических задач по любому направлению содержания образования.

Основной целью технологии исследовательской деятельности является – сформировать у дошкольников способность к исследовательскому типу мышления, развить свободную творческую личность, развитие которой определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности.

При организации работы над творческим проектом детям предлагается проблемная задача, которую можно решить, что-то исследуя или проводя эксперименты

Проект – это «пять П».

1 – Проблема, 2 – Проектирование (планирование, 3 – Поиск информации, 4 – Продукт, 5 – Презентация. 6 – «П» проекта это его портфолио, папка, в которой собраны рабочие материалы, в том числе планы, отчеты, рисунки, схемы, карты, таблицы (слайд 5)

II Информационно-коммуникативные технологии (слайд 6)

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ). ИКТ – это обобщающее понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы обработки информации.

На сегодня информационные технологии значительно расширяют возможности взрослых в сфере раннего обучения детей. Они позволяют не только насытить ребенка большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивают интеллектуальные, творческие способности, умение самостоятельно приобретать новые знания посредством современных информационных технологий (компьютер, интерактивная доска, планшет и др.).

Задачи педагогов:

- идти в ногу со временем, - стать для ребенка проводником в мир новых технологий, наставником в выборе компьютерных программ,

- сформировать основы информационной культуры его личности,

- повысить профессиональный уровень педагогов и компетентность родителей.

Требования к компьютерным программам ДОУ:

Исследовательский характер;

Легкость для самостоятельных занятий детей;

Развитие широкого спектра навыков и представлений;

Возрастное соответствие;

Занимательность.

ИКТ в работе современного педагога (слайд 7)

Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, группы

Обмен опытом, знакомство с наработками других педагогов России и зарубежья.

Оформление групповой документации, отчетов.

Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям

Создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности образовательных занятий с детьми.

III Здоровьесберегающие технологии (слайд 8)

Здоровьесберегающая технология – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.

Цель этих технологий – становление осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие умения оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной методической, психологической самопомощи и помощи.

Технологии сохранения и стимулирования здоровья (слайд 9)

Ортопедическая гимнастика;

Гимнастика для глаз;

Релаксация;

Гимнастика дыхательная;

Гимнастика пальчиковая;

Корригирующая гимнастика;

Подвижная и спортивная игра;

Динамическая пауза.

Технологии обучения ЗОЖ (слайд 10)

Физкультурное занятие;

Коммуникативная игра;

Игротерапия, игротренинги;

Точечный массаж.

Коррекционные технологии (слайд 11)

Технологии музыкального воздействия;

Сказкотерапия;

Логоритмика;

Цветотерапия;

Арт-терапия. (слайд 12)

IV Технология исследовательской деятельности (слайд 13)

Цель исследовательской деятельности в детском саду - сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления, развить свободную творческую личность, развитие которой определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности.

При организации работы над творческим проектом детям предлагается проблемная задача, которую можно решить, что-то исследуя или проводя эксперименты.

К методам и приемам организации экспериментально – исследовательской деятельности относятся: (слайд 14)

беседы;

наблюдения;

моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе);

фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов, трудовой деятельности;

«погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы;

использование художественного слова;

дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие ситуации;

трудовые поручения, действия (слайд 15)

V Личностно - ориентированная технология (слайд 16)

Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей системы дошкольного образования личность ребенка, обеспечение комфортных условий в семье и дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализация имеющихся природных потенциалов. Личностно-ориентированная технология реализуется в развивающей среде, отвечающей требованиям содержания новых образовательных программ. Отмечаются попытки создания условий личностно-ориентированных взаимодействий с детьми в развивающем пространстве, позволяющей ребенку проявить собственную активность, наиболее полно реализовать себя. Однако, сегодняшняя ситуация в ДУ не всегда позволяет говорить о том, что педагоги полностью приступили к реализации идей личностно-ориентированных технологий, именно предоставление возможности детям для самореализации в игре, режиме жизни перегружен различными занятиями, на игру остается мало времени.

В рамках личностно-ориентированных технологий самостоятельными направлениями выделяются: гуманно-личностные технологии, отличающиеся своей гуманистической сущностью психолого-терапевтической направленностью на оказание помощи ребенку.

Личностно-ориентированные технологии противопоставляют авторитарному, обезличенному и обездушенному подходу к ребенку в традиционной технологии – атмосферу любви, заботы, сотрудничества, создают условия для творчества личности.

Цели и задачи: (слайд 17)

установление комфортного социально- психологического климата в детском коллективе;

создание условий для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых;

развитие навыков (общения, планирования собственной деятельности и т. д.);

умение объяснять словами свое эмоциональное состояние;

развитие навыков культурного общения (приветствия, комплименты и т. п.);

учить формулировать суждения, аргументировать высказывания, отстаивать свою точку зрения;

выбирать из личного опыта наиболее значимые, интересные события, рассказывать о них кратко, последовательно и логично;

учить делать выбор, а также планировать собственную деятельность.

(слайд 18)

VI Игровая технология (слайд 19)

Строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем.

Обучение в форме игры может и должно быть интересным, занимательным, но не развлекательным. В деятельности с помощью игровых технологий у детей развиваются психические процессы, они тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы детского сада.

В нее включаются последовательно:

- игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их;

- группы игр на обобщение предметов по определенным признакам;

- группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать реальные явления от не реальных;

- группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др.

Составление игровых технологий из отдельных игр и элементов - забота каждого воспитателя (слайд 20)

Выводы: (слайд 21)

Технологический подход, то есть новые педагогические технологии гарантируют достижения дошкольника и в дальнейшем гарантируют их успешное обучение в школе.

Применение инновационных педагогических технологий способствует :

- повышению качества образования;

- повышение квалификации воспитателей;

- применение педагогического опыта и его систематизация;

- использование компьютерных технологий воспитанниками;

- сохранение и укрепление здоровья воспитанников;

- повышение качества обучения и воспитания.

Каждый педагог – творец технологии, даже если имеет дело с заимствованиями.

Создание технологии невозможно без творчества. Для педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его развивающемся состоянии.

Все в наших руках, поэтому их нельзя опускать. Всем творческих успехов! Спасибо! (слайд 22)

Презентация