Занятие по дифференциации свистящих и шипящих звуков «Звуки [С] и [Ш]»

Ирина Вершинина
Занятие по дифференциации свистящих и шипящих звуков «Звуки [С] и [Ш]»
▼ Скачать + Заказать документы

Занятие № 1.

Тема: Звуки [С] и [Ш].

Цель: Закрепить знания детей о звуках, продолжать знакомить с цветовым обозначением согласных звуков, схемой слова, схемой предложения. Развивать фонематический слух, навыки дифференциации согласных в словах, внимание, навыки звукового анализа слов, логическое мышление, грамматический строй речи. Учить определять место звука в слове.

Публикация «Занятие по дифференциации свистящих и шипящих звуков „Звуки [С] и [Ш]“» размещена в разделах

• Буква С и звуки [С], [С’]. Конспекты занятий
• Буквы Ж, Ш и звуки [Ж], [Ш]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Звуки [С] - [Ш]. Дифференциация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» май 2018

Материал: предметные картинки со звуком [С] и [Ш], карточки с изображением буквы, схемы слов, предложений. Логопедические тетради. «Логопедические игры» И. Скворцова. «Логопедия в картинках» М. Мезенцева. Тетради и листы с заданиями.

Этапы непосредственной образовательной деятельности:

Оргмомент «Чего не может быть» «Логопедические игры» И. Скворцова стр. 40. Смысловая ошибка в предложении.

Сравнительная характеристика звуков [С] и [Ш], цветовое обозначение.

На листе с заданием зачеркнуть предметы в названии которых нет звука [Ш].

Логопедическая тетрадь [Ж] и [Ш] стр. 12 строчки 3 - 5, найди лишнюю картинку, почему.

Физкультминутка.

Знакомство детей с предложением, схемой предложения. Логопедическая тетрадь стр. 13. За ширмой шуршит мышонок. |__ ___ ___ ___. В каком слове нет звука [Ш]?

«Чья игрушка?» распределить игрушки между Светой и Шурой, по наличию звуков.

Графический диктант. От кого (Слава и Шура) сбежала кошка?

«Логопедия в картинках» М. Мезенцева. Стр. 82 - 83 задания № 1 - 7.

Итог. Рефлексия

Занятие №2.

Тема: Звуки [З] и [Ж].

Цель: Закрепить знания детей о звуках, продолжать знакомить с цветовым обозначением согласных звуков, схемой слова, схемой предложения. Развивать фонематический слух, навыки дифференциации согласных в словах, внимание, навыки звукового анализа слов, логическое мышление, грамматический строй речи. Учить определять место звука в слове, делить его на слоги. Развивать навыки потребления сложных предлогов, работы с планом.

Материал: предметные картинки со звуком [З] и [Ж], карточки с изображением буквы, схемы слов, предложений. Логопедические тетради. «Логопедические игры» И. Скворцова. «Логопедия в картинках» М. Мезенцева. Листы с заданиями.

Этапы непосредственной образовательной деятельности:

Оргмомент «Сложные предлоги» «Логопедические игры» И. Скворцова стр. 204 - 205.

Сравнительная характеристика звуков [З] и [Ж], цветовое обозначение.

«Наоборот» Слоги: за-за - жа –жа и т. д. Слова: ужи – узы, жал -, кожа -, рожа -, жевать -.

Выделение последовательности звуков в словах : КОЖУРА, ПИЖАМА схема слова. Деление слова на слоги, схема слова --|. Составление предложений со словами, схема предложения |__ ___ ___ ___.

Физкультминутка.

«Логопедия в картинках» М. Мезенцева стр. 98 – 99 задания № 1, 2, 3, 4, 5, 7.

Работа с планом -картой.

Вытяни картинку, назови который из звуков [З] и [Ж] находится в слове, определи место звука в слове, подбери схему

Итог. Рефлексия.

Занятие №3.

Тема: Звуки [Ч] и [Ц].

Цель: Закрепить знания детей о звуках, продолжать знакомить с цветовым обозначением согласных звуков, схемой слова. Развивать фонематический слух, навыки дифференциации согласных в словах, внимание, навыки звукового анализа слов, логическое мышление, грамматический строй речи, словообразования. Учить определять место звука в слове, их последовательность. Развивать навыки ориентировки на листе бумаге, в плане.

Материал: предметные картинки фрукты, ягоды, овощи со звуком [Ч] и [Ц], карточки с изображением буквы, схемы слов. Логопедические тетради. «Логопедические игры» И. Скворцова. «Логопедия в картинках» М. Мезенцева. Изображения дерева, куста, грядки для дифференциации.

Этапы непосредственной образовательной деятельности:

Оргмомент «Что растёт в огороде?» «Логопедические игры» И. Скворцова стр. 23. дифференциация фрукты, ягоды, овощи.

Сравнительная характеристика звуков [Ч] и [Ц], цветовое обозначение.

Логопедическая тетрадь [Ч] и [Щ] стр. 7 строчка № 5: найди лишнюю картинку, объясни почему.

«Логопедия в картинках» М. Мезенцева стр. 118 – 119 задания 1,2,3,4 ,5,7.

Физкультминутка.

Работа с планом-картой.

Картинки из оргмомента разложить: что растёт на грядке – на грядку, на дереве – на дерево, на кустах – на куст. Из овощей выбрать картинки со звуком [Ч] или [Ц], определить место звука в слове.

«Назови первый и последний звук» : ВРАЧ, ЧАЙ, ЦИФРА, ОГУРЕЦ, ЧАС.

Графический диктант.

Итог. Рефлексия.