Конспект занятия «Мишка» из цикла занятий по теме «Игрушки»

Шукшина Анна Федоровна
Конспект занятия «Мишка» из цикла занятий по теме «Игрушки»
▼ Скачать + Заказать документы

Виды детской деятельности: познавательно – исследовательская, продуктивная, чтение художественной литературы, игровая, музыкально – художественная.

Цели: упражнять в определении количества предметов (много – один, в нахождении различий между предметами; развивать мелкую моторику; внимание, умение слушать стихи; учить выполнять движения под музыку.

Планируемые результаты: умеет по словесному указанию взрослого находить предметы нужного размера и цвета; проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений; принимает участие в раскрашивании рисунка; эмоционально откликается на игру; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно – художественные произведения.

Публикация «Конспект занятия „Мишка“ из цикла занятий по теме „Игрушки“» размещена в разделах

• Игрушки
• Игрушки. Конспекты занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» ноябрь 2015

Материалы и оборудование: мишек разной величины для фланелеграфа, большой плюшевый мишка.

Музыкальное сопровождение: песня «Пляска медвежат» на слова А. Ануфриевой, О. Митюковой.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент. Знакомство с мишками.

Воспитатель кладёт на стол 3-4 игрушки. Дети запоминают игрушки и закрывают глаза. Воспитатель в это время добавляет ещё одну игрушку (мишку). Ребята, посмотрите и скажите, кто это.

Понравилось игрушкам, как вы с ними поиграли. Захотелось и мишкам поиграть с вами. Кто пришёл к нам в гости? (Мишки.) Поздоровайтесь с мишками.

2. Упражнение в определении величины предмета.

Воспитатель показывает отдельно мишек разной величины.

Вопросы:

- Мишка какой? Большой?

- Мишка какой?

- Это мишка маленький?

- У большого мишки уши большие, а у маленького ….(ушки маленькие, у большого мишки лапы большие, а у маленького (лапки маленькие) и т. д.

3. Определение количества предметов с помощью слов «один», «много».

Воспитатель. Как много мишек пришло! Вот один мишка, и ещё один, и ещё. Много мишек. Сколько мишек? (Много мишек.) Сколько мишек на полке? (Один мишка.) Покажите, где один мишка? Где много мишек? (Один мишка на полке; много мишек на столе.)

4. Рассматривание игрушки.

Воспитатель. Подойдите поближе к мишке, погладьте его по пушистой шёрстке, потрогайте ушки, гладкий носик, мягкие лапы, животик, посмотрите, какие у него глазки.

Дети рассматривают, трогают мишку. Он мягкий или твёрдый? Мишка сделан из ткани. Он тёплый и мягкий. Какой мишка? (Мишка тёплый и мягкий.)

-Какие у него ушки? И т. д

- Назовите части игрушки. (Носик, хвост, лапки, животик, спинка.) Где у мишки носик? И т. д.

5. Слушание рассказа о медвежонке, стихотворение А. Барто «Мишка».

Воспитатель (Показывает старую игрушку, с оторванной лапой). Этот медвежонок ушёл от ребят, которые его обижали. Они забывали медвежонка на полу в раздевалке, мёдом не кормили, спать не укладывали, песенки не пели, оторвали лапу. Мы поможем медвежонку? Будем его кормить? Будем с ним гулять? Будем его спать его укладывать? (Ответы детей.) Давайте мы расскажем ему стихотворение А. Барто «Мишка». (Воспитатель читает несколько раз стихотворение, дети договаривают строки.)

6. Выполнение музыкально-ритмических движений.

Звучит песня «Пляска медвежат» на слова А, Ануфриевой, О, Митюковой. Дети выполняют движения под музыку.

7. Раскрашивание рисунка.

Воспитатель раздаёт детям рисунки с изображением мишки, рассматривают его и раскрашивают по примеру воспитателя.

7. Рефлексия.

- С какой игрушкой мы играли?

- Каких мишек мы рассматривали?

- Как вы играете с мишками?