Конспект непосредственной образовательной деятельности в средней группе «Роспись дымковской игрушки»

Тамара Чеменева
Конспект непосредственной образовательной деятельности в средней группе «Роспись дымковской игрушки»
▼ Скачать + Заказать документы

МБДОУ Бебяевский детский сад №1

Конспект

непосредственной образовательной деятельности в средней группе :

«Роспись дымковской игрушки»

Воспитатель:

Чеменева Т. Н.

д. Бебяево, 2014 г.

Цель: продолжать знакомить детей с народными дымковскими игрушками, воспитывать эстетическое отношение к предметам народных промыслов.

Публикация «Конспект непосредственной образовательной деятельности в средней группе „Роспись дымковской игрушки“» размещена в разделах

• Дымковская игрушка. Знакомство с Дымкой
• Дымковские игрушки. Конспекты занятий
• Дымковские игрушки. Рисование, роспись
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Средняя группа
• Темочки

Задачи:

- закрепить у детей знания об основных средствах выразительности дымковской игрушки : яркость, нарядность цвета, декоративность, разнообразие элементов росписи;

- закрепить навыки рисования элементов дымковской росписи при украшении заданной формы;

- продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности, русской художественной культуре;

-развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов, размышлять, обобщать результаты;

- развивать навыки общения со взрослыми и сверстниками.

-воспитывать интерес к русскому народному творчеству, уважения к труду народных мастеров;

-способствовать проявлению положительных эмоций;

Способы:

- практические: физминутка «Ярмарочный хоровод», дидактическая игра «Дымковское лото», рисование.

- наглядные: просмотр презентации «Русская ярмарка», рассматривание экспонатов музея дымковской игрушки,

- словесные: беседа о дымковской игрушке, вопросы, ответы, пение частушек.

Средства : дымковские игрушки, презентация «Русская ярмарка», проигрыватель с записями русских народных мелодий. Атрибуты к дидактической игре «Найди пару», барельефы дымковских игрушек, краски гуашь, кисточки, ушные палочки, стаканчики для воды, салфетки.

Ход деятельности

Введение в ситуацию:

Дети входят в группу, где тихо играет народная музыка, а на столе расставлены дымковские игрушки.

Веселая, белая глина

Кружочки, полоски на ней

Козлы и барашки смешные,

Табун разноцветных коней.

Кормилицы и водоноски,

И всадники и ребятня,

Собачки, гусары и рыбы

А ну назовите меня!

Актуализация знаний:

Воспитатель: Ребята, а что необычного вы видите у нас на столе?

- А как называются эти игрушки?

- Почему игрушки называются дымковскими?

- Почему дымковские мастера лепили людей и животных?

- Какое настроение создают эти игрушки?

- Как мастерицы передали нам свое хорошее настроение?

- Ребята, как вы думаете, где продавали свои игрушки мастера Дымкова?

Затруднение ситуации:

- Ребята, а знаете что такое ярмарка?

Воспитатель: Становитесь - ка, ребята, поскорее в хоровод

Ярмарка раздольная в гости нас зовет.

Физминутка: хоровод под русскую народную музыку.

Воспитатель: Ярмарка не даст скучать, вы хотите поиграть? Дидактическая игра «Найди пару» - закрепить знания детей об элементах дымковской росписи. Воспитывать умение играть сообща.

Воспитатель: Не хотите ли вы стать Дымковскими мастерами и расписать игрушки для ярмарки?

- Да, мои дорогие мастера, сейчас вы будете творить чудо! Но, сначала, скажите мне, какие краски используют дымковские мастера? (Малиновые, красные, желтые, зеленые, оранжевые, синие, голубые)

- Давайте вспомним, как будем расписывать глиняные фигурки. Начнем с фигурок животных. Какие части мы закрасим полностью? (Хвост, грива, рога, копыта)

- Какие элементы одежды на кукле закрашивают полностью? (Шляпа, жакет, оборочки)

- Какие элементы росписи чаще всего встречаются? (Кольца, круги)

Дети выбирают фигурку, и рассаживаются.

- Закройте глаза, подумайте, как вы распишите свою глиняную фигурку, представьте, что должно получиться.

(Включаю в этот момент спокойную народную музыку)

- Приступайте к работе.

Дети самостоятельно выбирают понравившуюся фигурку и преступают к росписи. (воспитатель помогает только в случае просьбы о помощи, в случае серьезного затруднения показ приемов росписи проводится на отдельном, принадлежащем педагогу листе бумаги)

Работы детей выставляются на всеобщее обозрение.

Итог:

Воспитатель: Саша, почему ты выбрал именно эту игрушку?

- Даша, какие элементы ты использовала для росписи своей игрушки?

- Ребята, какое настроение у вас создалось благодаря работам, которые мы с вами видим?

Скажите, что нового вы, узнали сегодня?

Что еще вы бы хотели узнать в следующий раз?