Ирина Николаевна Зидаина
«Что удобней монеты или купюры?» Конспект познавательно-исследовательской деятельности с детьми подготовительной группы
▼ Скачать + Заказать документы
Муниципальное автономное образовательное учреждение
«Экономический лицей»
дошкольное отделение "Журавушка"
Конспект познавательно-исследовательской деятельности
с детьми подготовительной группы
«Что удобней монеты или купюры».
Составила:
Зидаина Ирина Николаевна
воспитатель высшей квалификационной категории.
город Бердск - 2024г.
Цель: создание условий для развития любознательности и познавательной мотивации старших дошкольников в процессе опытно-экспериментальной деятельности; расширение знаний дошкольников по финансовой грамотности.
Задачи:
Образовательные:
Публикация «„Что удобней монеты или купюры?“ Конспект познавательно-исследовательской деятельности с детьми подготовительной группы» размещена в разделах
- Деньги, монеты. Все о деньгах для детей
- Исследовательская деятельность
- Исследовательская деятельность. Конспекты занятий, НОД
- Исследовательская и экспериментальная деятельность
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Подготовительная группа
- Финансовая грамотность, деньги. Экономическое воспитание
- Финансовая грамотность. Конспекты занятий, НОД
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» декабрь 2024
- Расширение активного словаря детей, знакомя с экономическими терминами.
- Формирование умения выражать свои мысли и анализировать.
- Опытным путём знакомить с различными свойствами металла и бумаги.
Развивающие:
- Развитие умения самостоятельно делать выводы на основе практического опыта.
Воспитательные:
- Воспитание личностных качеств дошкольников, связанных с экономической деятельностью (трудолюбие, бережливость).
Словарная работа: купюра, монета, бумага, металл, шуршит, мнется, рвется, промокает, прочный - непрочный, легче - тяжелее.
Материалы и оборудование: купюры, монеты, бумага; ёмкость с водой; таблица для результатов экспериментов, цветные карандаши.
Предварительная работа: беседы по экономическому воспитанию, дидактические игры, чтение детской художественной литературы и просмотр мультфильмов по формированию финансовой грамотности, сюжетная игра «Супермаркет».
Участники: воспитанники, воспитатель.
Ход поисково-исследовательской деятельности:
Воспитатель: ребята, скажите, вы когда-нибудь, делали самостоятельно покупки? А с чем ходят в магазин за покупками? Ответы детей
- Посмотрите сколько у меня разных денег. А вы знаете, как называются металлические деньги?
Ответы детей.
Воспитатель: правильно, они называются монетами.
Воспитатель: а как называются бумажные деньги? Ответы детей (купюрами).
Воспитатель: как вы думаете, ребята, какие деньги появились раньше металлические или бумажные?
Рассказ воспитателя с презентацией об истории создания монет и купюр.
Воспитатель: а как вы думаете, какие деньги удобнее в использовании монеты или купюры?
Ответы детей.
Воспитатель: сегодня мы с вами узнаем, что удобней в жизни использовать монеты или купюры. Давайте возьмем лист бумаги, разделим его пополам – одна половина – это монеты, другая – бумажные деньги. Наши колонки будут пополняться плюсами, и в конце мы сделаем общий вывод.
Начинаем исследовать.
1. Эксперимент.
Воспитатель: ребята, давайте попробуем сжать в одном кулаке монетку, а в другом бумагу. Что произошло? (помялась, не помялась). Теперь давайте попробуем порвать. (бумага мнётся, рвется; монета - нет.)
Воспитатель: в какую колонку поставим плюс? Какой вывод можно сделать?
Ответы детей.
Воспитатель: правильно, монета лучше. Она не мнётся и не рвется. На карточке напротив монеты ставим плюс, в этом эксперименте монета показала лучшие качества.
Вывод: Монетка выигрывает.
Воспитатель: а сейчас немного отдохнем и сделаем разминку.
Физ. минутка.
«Считаем денежки»
Раз, два, три, четыре, пять,
Все умеем денежку считать.
Отдыхать умеем тоже -
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
И легко-легко подышим.
Подтянитесь на носочках столько раз,
Сколько пальцев на руке у вас.
2. Эксперимент.
Воспитатель: давайте положим в ёмкость с водой купюру и монету. Что происходит?
Ответы детей.
Воспитатель: купюра промокла и легко может порваться, а монета только намокла. Какой вывод сделаем, что в этом эксперименте выигрывает?
Вывод: Опять монетка выигрывает, на карточке напротив монеты ставим плюс.
3. Эксперимент.
Воспитатель: теперь в одну руку возьмите монетку, а в другую бумажную купюру. Давайте определим, что легче монета или купюра, подуем на них? Что происходит с монетой? А что происходит с купюрой? Какой вывод делаем? Что легче? Что тяжелее? Что выигрывает? Ответы детей.
Вывод: Бумажная купюра легче. На карточке напротив купюры ставим плюс.
4. Эксперимент.
Воспитатель: положите купюру и монету в кошелек. Переверните, потрясите. Скажите, что удобнее хранить в кошельке?
Дети проверяют. Ответы детей.
Воспитатель: монета выпала из кошелька, а купюра осталась в кошельке.
Вывод: на карточке напротив купюры ставим плюс.
Воспитатель: Давайте рассмотрим таблицу. По одним свойствам выигрывают монеты, а по другим купюры. В наших колонках одинаковое количество плюсов. Какой вывод мы сделаем? Ответы детей.
Воспитатель: правильно, нам в жизни нужны и монеты, и купюры.
