Конспект для родительского собрания «Задачи адаптационного периода»

Юлия Егорова
Конспект для родительского собрания «Задачи адаптационного периода»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект для родительского собрания.

Тема: В адаптационный период педагогом решаются следующие задачи.

Выполнила Егорова Юлия Викторовна.

1. Установление с ребенком таких отношений, в результате которых воспитатель стал бы для него близким человеком.

Показатели того, что данная цель была достигнута:

- ребенок с желанием идет от матери к воспитателю;

Публикация «Конспект для родительского собрания „Задачи адаптационного периода“» размещена в разделах

• Адаптация детей. Адаптационный период в детском саду
• Адаптация. Родительские собрания
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Родительские собрания в детском саду
• Темочки

- радуется, улыбается, при виде воспитателя;

- может успокоится от общения с воспитателем;

- может обращаться за помощью к воспитателю.

2. Помочь ребенку в привыкании к новой для него обстановке и умение в ней ориентироваться.

Показатель того, что наша цель была достигнута:

- ребенок знает назначение и расположение комнат;

- знает, где находятся предметы для его личного пользования: салфетка, кровать, верхняя одежда, полотенце и т. д.

3. Помочь ребенку как можно быстрее и легче привыкнуть к новой для него организации жизни.

показатели того, что наша цель была достигнута:

- ребенок с легкостью принимает режим ДОУ;

- способен сохранять положительное настроение не только рядом со взрослым, но и в самостоятельной игре.

4. Помочь дошкольнику в налаживании положительных взаимоотношений со сверстниками.

Показатели того, что наша цель достигнута:

- ребенок может охотно играть с детьми;

- спокойно относится к тому, что во время умывания, одевания, кормления, его обслуживают не первым;

- ребенок может спокойно воспринимать тот факт, что игрушками может играть не только он, но и другие дети.

В качестве основной цели выступает создание воспитателем эмоционально-комфортных условий в группе. Это является залогом успешности в решении всех видов образовательных задач, формировании эмоциональной сферы детей и благоприятной адаптации детей.

Таким образом, отметим, что адаптация рассматриваемая как приспособление организма человека к новым условиям в ДОУ приводит к положительным (адаптированность, т. е. совокупность всех полезных изменений организма и психики) или отрицательным (стресс) результатам.

Под адаптацией ребенка к новым социальным условиям среды – понимается тяжелый и болезненный процесс, который, как правило, сопровождается в детском организме некоторыми негативными сдвигами, затрагивающими все его уровни. Стресс, которые зачастую сопровождает ребенка, превращает его на время в другого человека, разрушая при этом его защитные барьеры, изменяя ряд важнейших физиологических реакций, важных для поддержки состояния здоровья. При этом начинает страдать реактивность, наблюдается снижение сопротивляемости ребенка к болезням. А во время болезни может произойти адаптационный срыв, после которого ему необходимо адаптироваться вновь. И опять начнут проявляться все вышеперечисленные отклонения в обычном поведении ребенка. Виды адаптации выделяются по степени тяжести: легкая, средней тяжести и тяжелая. Степень тяжести зависит от разнообразных факторов (интранатальных, антенатальных, постнатальных). В этой связи важно, чтобы процесс адаптации ребенка к ДОУ сопровождался совместной, грамотно встроенной стратегией с возможности применения совместных усилий педагогов, родителей, врача-педиатра.