Тетрадь взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателей по теме «Дикие животные зимой» (старшая группа)

света голобородько
Тетрадь взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателей по теме «Дикие животные зимой» (старшая группа)
▼ Скачать + Заказать документы

Тема: «Дикие животные зимой»

Разделы Содержание

Развитие общей и мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика «Белка». (дети выполняют двумя руками «Игру на рояле»)

В сосне дупло, В дупле тепло.

А кто в дупле? Живет в тепле?

А живет там белочка, Белочка-карелочка,

Непоседа егоза, Словно бусинки глаза

Физминутка «Колобок»

Колобок, колобок, Колобок — румяный бок.

По дорожке покатился

И назад не воротился.

Встретил мишку, волка, зайку,

Публикация «Тетрадь взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателей по теме „Дикие животные зимой“ (старшая группа)» размещена в разделах

• Дикие животные зимой. Зимовье зверей
• Дикие животные, лесные звери
• Животные. В мире животных
• Зима
• Зима. Экологическое воспитание
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Работа логопеда. Логопедия
• Старшая группа
• Темочки

Всем играл на балалайке.

У лисы спел на носу,

Больше нет его в лесу. Идут в полуприседе, поставив руки на пояс.

Бегут на носочках, держа руки на поясе.

Встав лицом в круг, изображают медведя, волка, зайца.

Изображают игру на балалайке.

Пляшут вприсядку.

Разводят руками.

Развитие лексико-грамматического строя и связной речи

Словарь

Предметный: медведь, волк, лиса, заяц, еж, белка, лось, олень, шкура, рога, иголки, хвост, лапы.

Глагольный: жить, догонять, прыгать, лазать, скакать, ловить, охотиться, спасаться.

Признаков: сильный, слабый, опасный, косолапый, трусливый, колючий, быстрый, хитрая, ловкая

Лексико-грамматические игры и упражнения

«Кто кем был?» (закрепление названий детенышей + логическое мышление + творит, падеж)

Медведь был. (медвежонком).

(белка, еж, волк, лиса, лось, барсук, бобер, заяц и т. д.)

«Узнай зверя по описанию» (формирование умения узнавать животных по описанию, развитие мышления и речи детей)

- Трусливый, длинноухий, серый или белый. (Заяц.)

- Бурый, косолапый, неуклюжий. (Медведь.)

- Серый, злой, голодный. (Волк.)

- Хитрая, рыжая, ловкая. (Лиса.)

- Проворная, запасливая, рыжая или серая. (Белка.)

«Чей детеныш?» (употребление притяжательных прилагательных) :

Лисенок - это лисий детеныш

Волчонок -. Лосенок -.

Бельчонок. Барсучонок -.

Зайчонок. Бобренок -.

Медвежонок -. Ежонок.

«Сосчитай» (согласование числительных 1,2,5 с существительными в роде, числе и падеже) :

Одна лиса, две лисы, пять лис.

(белка, еж, волк, лось, барсук, кабан, заяц)

«Назови семью» (закрепление названий диких животных, их семьей; развитие речи детей)

Папа - медведь, мама - … (медведица, детеныш - … (медвежонок).

Папа - волк, мама - … (волчица, детеныш - … (волчонок).

Папа - еж, мама - … (ежиха, детеныш - … (ежонок).

Папа - заяц, мама - … (зайчиха, детеныш - … (зайчонок).

Папа - лис, мама - … (лисица, детеныш - … (лисенок).

«Кто где живет?» (закрепление формы предложного падежа существительных)

Белка живет… в дупле. Медведь живет… в берлоге.

Лиса живет …в норе. Волк живет… в логове.

Заяц живет …под кустом. В хатке под водой живет…бобр.

«Кто чем питается?» (закрепление формы винительного падежа существительных)

- Травоядные: заяц (траву, кору деревьев, белка (орехи, грибы, лось (трава, кора деревьев, ветки, сено).

- Хищники: медведь (мед, ягоды, падаль, рыбу, волк (зайцев, овец, телят, лиса (кур, гусей, зайцев, мышей, рысь (мясо животных).

«Какой? Какая?» (формирование умений у детей использовать в речи прилагательные и правильно согласовывать их с существительными)

Волк (Какой) - злой, голодный, серый, большой, лохматый…

Медведь (Какой) – большой, лохматый, косолапый, сильный, бурый.

Лиса (Какая) - хитрая, осторожная, рыжая, пушистая, ловкая…

Заяц (Какой) - трусливый, маленький, белый, пугливый, быстрый, косой…

Белка (Какая) - запасливая, рыжая, пушистая, проворная, прыгучая…

Развитие связной речи:

«Составление рассказа-описания» (формирование умения у детей составлять рассказ-описание о животном с опорой на план-схему)

Дети составляют рассказ о внешнем виде дикого животного по плану.

(название, где живет, внешний вид, чем питается, детеныш).

«Что делает?» (развитие связного высказывания, формирование умения употреблять в речи глаголы)

Педагог называет предложение про животное, а дети добавляют нужное слово - действие и заканчивают предложение.

Белка:

1. Рыжая белка с ветки на ветку (что делает) - прыгает.

2. На зиму белка орехи (собирает, запасает)

3. Белка с удовольствием орешки (грызет)

Медведь:

1. Медведь вперевалочку … (идет, ходит)

2. В зимнее время медведь… (спит)

3. Медведь ульи… (ворошит, разрушает)

Волк:

1. Волк за зайцем (охотится).

2. Волчица о волчатах (заботится) и т. д.

«Хвосты» Воспитатель рассказывает детям сказку.

Однажды проснулись животные в лесу и не нашли у себя хвостов. Они решили, что ночью ветер оторвал их и разнёс по

лесу. Вот и пошли звери по лесу искать свои хвосты. (Давайте и мы поможем им). Но хвосты спрятались в лесу и, чтобы найти их,

надо уметь их правильно называть, ответив на вопрос: «Чей это хвост?»

Вот на сосне висит серенький, пушистенький хвостик белки. Чей это хвост? (Беличий). Белка нашла свой хвост. А под дубом лежит коричневый хвост медведя. Чей это хвост? (Медвежий). Дадим медведю его короткий хвост. В чаще леса нашёлся хвост волка. Чей это хвост? (Волчий). А вот во мху виднеется рыжий, пушистый хвост лисы. Чей это хвост? (Лисий).

Все животные нашли свои хвосты и были этому очень рады.

Текст для пересказа «МИТИНЫ ДРУЗЬЯ»

Зимой лосиха с лосёнком ночевали в осиннике. Лес стоял белый под снегом. Иней оседал на ветках, на спине лосихи. Послышался хруст снега. Лосиха насторожилась. Волк мелькнул среди деревьев. Лоси помчались по снегу в лес. За ними погналась стая волков. Впереди беглецов лесная сторожка, ворота раскрыты. Сзади — волки. Лоси бросились прямо в ворота. Сын лесника Митя разгребал во дворе снег. Лоси чуть не сбили его с ног. Митя выглянул за ворота, а там волки. Митя смело замахнулся лопатой и отогнал волков. Лоси оправились от испуга, и ушли обратно в лес. Они всю зиму держались в лесу около сторожки.

Вопросы:

Где ночевали лосиха с лосёнком?

Какое время года было в лесу?

Почему лосиха насторожилась?

Кого увидели лоси?

Куда прибежали лоси?

Что делал Митя во дворе?

Как Митя помог лосям?

Развитие артикуляц. и дыхательн. аппарата Мимические упражнения.

1. «Злой волк» : выражение лица злое, брови нахмурены.

2. «Хитрая лиса» : улыбнуться, хитро прищурив глазки.

3. «Трусливый зайка» : выражение лица испуганное.

4. «У зайки болят зубы» : страдающее выражение лица.

Дыхательные упражнения.

«Согреем лапки» : подуть на руки, выдыхая ртом тёплый воздух.

Зайке холодно в лесочке:

Греет лапки под кусточком.

Артикуляционные упражнения.

1.«Пощёлкать зубами» : как это делает злой волк.

2.«Зайка» : покусать верхними резцами нижнюю губу.

3.«Заяц грызёт кочерыжку» : покусывать язык, постепенно втягивая его в рот

4. «Хвостик» : покачать высунутым изо рта языком из стороны в сторону.

5. «Зайка играет на барабане» -- улыбнуться, открыть рот. Многократно и отчетливо произносить звук: д-д-д-д-д-д, язык упирается в верхние зубы, рот открыт.

6. «Волчок заводит моторчик» --открыть рот, язычок за верхними зубами, губы в улыбке. Во время произнесения звука Д-Д-Д-Д производить колебательные движения чистым пальчиком из стороны в сторону.

Речевая гимнастика:

Су-су-су, су-су-су.

Белку видели в лесу.

Чистоговорку произносим с разной силой голоса (тихо - громче- громко) :

Са-са-са, са-са-са,

Вот бежит леса.

Чистоговорку дети произносят сначала все вместе, потом индивидуально с разными интонациями (удивленно, испуганно, радостно).

Индивидуальная работа: