Конспект занятия по обучению грамоте «Звуки [Р], [Р’], буква «Р»

Зинаида Махова
Конспект занятия по обучению грамоте «Звуки [Р], [Р’], буква «Р»
▼ Скачать + Заказать документы

Звуки [Р], [Р’], буква Р

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное - речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Цель: Закрепить навыки правильного произношения звука (Р) в речи.

Задачи:

Публикация «Конспект занятия по обучению грамоте „Звуки [Р], [Р’], буква „Р“» размещена в разделах

• Буква Р и звуки [P], [Р’]. Конспекты занятий
• Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Темочки

1. Познакомить с буквой «Р»; совершенствовать умение детей произносить и различать звуки [р] и [р’] в словах, придумывать слова с данными звуками; Учить читать слоги и слова с данной буквой. («Речевое развитие»).

2. Способствовать развитию мелкой моторики рук – написать букву в манке. («Художественно-эстетическое развитие»).

3. Воспитывать желание отвечать на вопросы полными предложениями; обеспечить умение детей делать звуковой анализ слова – давать характеристику каждому звуку, находить одинаковые звуки в словах. («Познавательное – речевое развитие»).

4. Развивать мелкую моторику рук в пальчиковой гимнастике. («Физическое развитие»).

5. Познакомить тихой музыкой. («Художественно-эстетическое развитие»).

Планируемые результаты: владеет достаточным словарным запасом, употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов; различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение»; называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах; находит в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука в слове.

Оборудование: картина с изображением предметов на звуки (Р-РЬ, коробочки с манкой; магнитная доска, ватман и фломастер. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет (ав. Е. В. Колесникова).

Ход непосредственной образовательной деятельности:

1. Знакомство с буквой «Р».

- Сегодня я познакомлю вас с буквой «Р» (на доску выставляем большую и маленькую буквы «Р»).

- Посмотрите, это большая буква, а это маленькая. Они очень похожи, а чем же они отличаются?

- Как вы думаете, на что похожа буква «Р»?

- Художнику буква «Р» напоминает топорик. Посмотрите (показываем картинку).

- Из каких элементов состоит буква «Р»? (палочка и полукруг).

- Покажите в воздухе букву «Р», а сейчас напишите эту букву пальчиком на манке.

2. Предлагаю поиграть «Раз, два, три живая буква на месте замри» (2 раза) – дети изображают буквы при помощи рук, туловища, ног.

3. Определи место звука «Р» в названии каждого предмета и нарисуй синий квадрат в прямоугольнике в соответствующем месте. (Дети работают в рабочих тетрадях).

4. Раскрась только те овощи, в названии которых есть звук «Р». Назови их. (Картошка, помидор, морковь). (Дети работают в рабочих тетрадях).

(Звучит тихая музыка.)

5. Всем девчонкам и мальчишкам предлагаю поиграть «Узнай звук» и в игре этой веселой нужный звук всем отыскать.

- Я называю разные слова, если вы услышите звук [р] – изображаете летающую птицу, звук [р’] – приседаете. (Река, рука, ребята, работа, ромашка, розетка, береза, рябина, роза, ракета, рубашка, рюкзак, краб.)

- Молодцы все играли по правилам.

6. А теперь предлагаю поиграть в подсказки. Я буду рисовать дом, а вы подсказывать только те слова, в названии которых есть звуки [р] и [р’]. (Крыша, забор, дверь, крыльцо, забор, рама, дорожка к дому, чердак и т. д.).

7. Напиши в слогах шариках букву «Р» сначала по пунктирным линиям, а затем самостоятельно. Прочитай слоги. Определи первый слог в названии каждого предмета и соедини его с соответствующим шариком. (Дети работают в рабочих тетрадях).

Речевая зарядка: тра – тро – тру – тры

пра – про – пру – пры

стра – стро – стру – стры

Ра – ра – ра – рама, рак, гора, нора

Ро – ро – ро – роза, роща, рот, перо.

Ру – ру – ру – руки, ружья, кенгуру

Ры – ры – ры – рыба, рынок, рыжик, рысь.

8. Прочитай предложение. Назови первое слово, второе, третье. Нарисуй схему предложения, обозначая каждое слово прямоугольником. (Дети работают в рабочих тетрадях).

Мама мыла раму.

Воспитатель: ребята, найдите среди букв ту, с которой мы сегодня познакомились, как она называется?

Подведение итога занятия :

С какой буквой познакомились?

Какие звуки она обозначает?

Охарактеризуйте звуки [р, р’].