Конспект занятия «Четные и нечетные числа»

Наркас Кудабаева
Конспект занятия «Четные и нечетные числа»

Тема: Четные и нечетные числа

Цели: 1). Дать понятие четные и нечетные числа.

2). Совершенствовать вычислительные навыки и умения решать

текстовые задачи.

3). Развивать математическую смекалку и творческое мышление.

Оборудование: карточка, счетная палочка.

План урока

I. Организационный момент.

II.Сообщение темы и целей урока.

III. Минута чистописания.

IV. Устный счет.

V. Работа над новой темой.

VI. Физкультминутка.

VII.Работа над пройденным материалом.

VIII. Итог урока. и домашнее задание.

Публикация «Конспект занятия „Четные и нечетные числа“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Счёт. Цифры и числа, количество
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» апрель 2017

Ход урока

I. Организационный момент.

- Ребята, сегодня к нам пришел гость. Я сейчас вам прочитаю о нем, а вы должны угадать его.

…Он похож на плывущего лебедя. Голову склонив незнает, что делать от стыда. (Появляется). Частый гость в тетрадях у грязнуль, нерях. О нем много сочиняют стихи, рассказы. Его никто не любит, а вот его друга «пятерку» все любят. (Цифра 2). Показ карточки.

II.Сообщение темы и целей урока.

У цифры «два» есть свой секрет

Она гордится этим.

А мы раскроем твой секрет

И всем расскажем детям.

- Сегодня нам нужно раскрыть секрет цифры «два». Кто хорошо будет участвовать на уроке цифра «два» приготовила подарок.

III. Минута чистописания.

- Откройте тетради. Напишите число.

- Прописываем число. Какое число будем прописывать? (Трехзначное число 232).

IV. Устный счет.

1. Огорчился старый кот:

«Мне сегодня не везет:

Пара мышек скрылась в нору,

Три запрятались стремглав,

Под тяжелый старый шкаф.

Пара юркнула с испугу,

В короб, где хранился уголь,

Трое – в угол за панель,

А одна забилась щель».

- Сколько всего мышей сумели спрятаться от кота?

2. Как в комнате расставить 7 стульев, чтобы у каждой стены стояло 2 стула?

Ответ:

V. Работа над новой темой.

1. Работа со счетными палочками.

- Возьмите 9 счетных палочек и разложите их по парам.

- Что значит по парам? (По две).

- Сколько пар получили? (4 и еще одна осталась). Хорошо! Тогда возьмите 10 палочек и разложите по две.

- Сколько пар получили? (5 пар).

- А сейчас работаем по рядам. Каждый ряд получает числа и соответственно раскладывает палочки парами: 1 ряд – 7,8; 2 ряд – числа 9,12; 3 ряд – числа 10,5.

- Что у вас получилось? Вам удалось разложить по две? (Не совсем, в работе с числом 7 одна палочка осталась без пары. Также с 9 и 5).

- То есть названные вами числа на 2 не делятся. Запись чисел на доске:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 12

- А как они расположены в числовом ряду? (5 не делится, а 6 делится, 7 не делится, а 8 делится, 9 не делится, а 10 делится, 11 не делится)

- Посмотрите числа чередуются. Давайте дополним числовой ряд справа (запись дополняется). Мы с вами открыли секрет числа два. Оказывается, что взятые в кружочки числа называют четными.

- Что их объединяет? (Эти числа делятся на «два»). А остальные нечетные.

- Вы смогли их разделить на «два»? (Нет).

- Скажите, а с какого числа начинается натуральный ряд? (с 1).

- Какое это число? (Нечетное). Числовой ряд будет продолжаться дальше.

- Как вы определите в нем четные числа? (Если число делится на 2, то оно четное, а если не делится на два - нечетное).

- Молодцы!

2. А сейчас применим правило на практике.

- Запишите в тетради по порядку числа от 10 до 19, обведите в кружок четные числа. (Ученик работает у доски).

- Назовите нечетные числа (11, 13, 15, 17, 19).

3. Найдите № 3, с. 34. (Выполняем вместе, на доске).

1) 2 4 6 8 10

4 8 12 16 20

- Какие получили числа? (Четные).

2) 1 3 5 7 9

2 6 10 14 18

- Какие получили числа? (Четные).

Умножив нечетное число, получили четное число. Видите, каким секретом обладает числа 2.

VI. Физкультминутка.

Игра на внимание. Показ рисунка.

Приседаем столько раз,

Сколько ягодок у нас.

Сколько видите кружков,

Столько делаем прыжков.

Наклонились столько раз,

Сколько бабочек у нас.

VII.Работа над пройденным материалом.

- Найдите задачу № 4. Прочитайте. Решаем самостоятельно.

Задача.

От мотка проволки отрезали 8м, и в нем осталось 7м. Сколько?

- 8 = 7 (м.)

= 7 + 8

=15

___

15 – 8 = 7 Ответ: 15м было в мотке.

- Решаем задачу № 5. Ответы только записываем в тетрадях.

Множитель 2 9 8 7 2 5

Множитель 9 2 2 2 6 2

Произведение 18 18 16 14 12 10

(18, 18, 8, 2, 2, 2)

- В ответе какие числа получили? (Четные).

а). Внимательно послушайте логическую задачу.

На дереве сидели 3 галки и 2 вороны. Две птицы улетели. Сколько и какие птицы могли остаться? ( Все возможные ответы: 1) 3 галки; 2) 1 ворона и 2 галки; 3) 2 вороны и одна галка) .

б). Дополнительно.

Заполните пропуски математическими знаками и числами.

6*2=12 5*2+3=13

15*2+9=39 12+4*2=20

VIII. Итог урока. и домашнее задание.

- Мы сегодня открыли секрет цифры «два». Какой же секрет? (Числа, которые делятся на 2 называются четными, а числа которые на 2 не делятся - нечетными).

- Цифра «два» приготовила подарки для тех учеников, кто активно участвовал на уроке. Сами скажите мне, кто хорошо сидел и активно участвовал? (Ляйсан, Альберт, Малик). Этим ребятам дарим вот такой рисунок.

- Домашнее задание № 6. Вам нужно решить примеры.