Сенсорное развитие детей от одного до двух лет, живущих в доме ребенка

Татьяна Терехова
Сенсорное развитие детей от одного до двух лет, живущих в доме ребенка
▼ Скачать + Заказать документы

«Сенсорное развитие детей от одного до двух лет, живущих в доме ребенка»

Консультация из опыта работы старшего воспитателя Тереховой Т. А.

Важную роль в процессе познания детьми окружающей действительности играет их чувственный опыт. Формированию чувственного опыта способствует сенсорное воспитание, направленное на развитие полноценного восприятия.

Публикация «Сенсорное развитие детей от одного до двух лет, живущих в доме ребенка» размещена в разделах

• Детский дом, дом ребенка. Материалы для педагогов детского дома
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Сенсорное развитие и воспитание. Сенсорика
• Темочки

Уже в раннем возрасте большое значение имеет накопление ребенком сенсорных представлений. Нужно обеспечить ознакомление детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов, музыкальными звуками и звучанием родной речи.

Известно, что обеспечение накопления представлений у детей раннего возраста о форме, цвете, величине предметов, их свойствах, составляют фундамент общего умственного развития ребенка.

Чтобы достигнуть этой цели необходимо решить следующие задачи:

• Формировать представления о цвете, форме, величине предметов, положения их в пространстве;

• знакомство с дидактическими играми и правилами этих игр;

• воспитывать познавательный интерес, любознательность;

• упражнять в установлении сходства и различия между предметами;

• способствовать развитию у детей обследовательских умений и навыков;

• развивать мелкую моторику рук;

Для успешной реализации поставленных цели и задач необходимо использовать следующие методы работы с детьми второго года жизни: - индивидуальные занятия (все дети, живущие в доме ребенка - особенные, имеют отклонения в развитии, как в психическом так и физическом).

- дидактические игры – это одна из форм обучающего воздействия взрослого на ребенка. Дидактическая игра имеет две цели: обучение, чего добивается взрослый и игровая, ради которой действует ребенок. Важно, чтобы эти две цели дополняли друг друга и обеспечивали усвоение программного материала.

Наше учреждение работает над проблемой сенсорного воспитания детей с особенностями в развитии уже не первый год, перспективный план по сенсорному воспитанию был уже разработан. Я организовала предметно – развивающую среду в соответствии с ФГОС ДО, подобрала игры, многие изготовила сама. Составила перспективный план работы по сенсорному развитию с использованием дидактических игр. Ведь чтобы научить – необходимо преподнести материал в игровой форме, заинтересовать малыша, вызвать ответную реакцию.

Занятия по сенсорному развитию организовывала в соответствии с принципами:

1. Развивать все направления развития гармонично.

2. Разумное разнообразие.

3. Быть чутким и внимательным к себе и малышу.

4. «Запланировала – подготовилась – поиграли».

Предметно – пространственную среду я организовывала в соответствии с требованиями:

- максимальная реализация образовательного пространства группы;

- обеспечить возможность общаться и взаимодействовать детям и взрослым;

- обеспечить реализацию программы;

- насыщенность;

- трансформируемость;

- полифункциональность;

- вариативность;

- доступность;

- безопасность.

На втором – третьем году жизни дети должны научиться выделять цвет, форму, и величину как особые признаки предметов, накапливать представления об основных разновидностях цвета и формы и об отношении между двумя предметами по величине. В доме ребенка здоровых детей практически нет. Поэтому мы обучаем детей в соответствии с их психическими и физическими возможностями. Игры – занятия провожу в соответствии с принципом «от простого к сложному», но часто приходится возвращаться к простому или начинать все с начала. Задачи сенсорного развития успешно решаются и на других занятиях, где задачи сенсорного воспитания не являются доминирующими. Для детей раннего возраста нет смысла разграничивать продуктивную деятельность и дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию.

Я считаю, что научила детей узнавать предметы и это лишь первый шаг к его полноценному восприятию. Целостное восприятие предмета, являясь важным условием правильной ориентировки детей в окружающем предметном мире, лежит в основе многих видов деятельности – предметной, игровой, трудовой, изобразительной. По-настоящему оно складывается только тогда, когда дети уже воспринимают окружающее не приблизительно, глобально, а видят в предмете форму, величину, выделяют существенные части предмета, необходимые для действия с ним. Научить детей, живущих в доме ребенка восприятию и есть задача педагогов. Поэтому я считаю, что мой опыт работы, подборка материалов, пособий, перспективный план могут пригодиться и другим педагогам.