Родители главные помощники логопеда

Пчелинцева Анастасия
Родители главные помощники логопеда
▼ Скачать + Заказать документы

Важной частью работы по устранению речевых нарушений у детей является тесное взаимодействие логопеда и родителей. В своей работе уделяю большое внимание сотрудничеству с родителями. Помощь родителей обязательна и чрезвычайно ценна. Потому что, во-первых, родительское мнение наиболее авторитетно для ребенка, и, во-вторых, только у родителей есть возможность ежедневно закреплять формируемые навыки в процессе живого, непосредственного общения со своим ребенком.

Публикация «Родители главные помощники логопеда» размещена в разделах

• Консультации логопеда для родителей
• Работа логопеда. Логопедия
• Темочки

Задачи, которые я ставлю, работая с родителями в течение учебного года:

– Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу общности интересов и эмоциональной взаимоподдержки.

– Повысить психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах речевого развития, пробудить в них интерес и желание участвовать в воспитании и развитии своего ребенка.

Родителям необходимо помочь :

– Относиться к ребенку как к равному. и увидеть мир с позиции ребенка.

– Понять, что недопустимо сравнивать его с другими детьми, всегда радоваться его успехам и поддерживать в случае неудачи.

В общении с родителями очень важна теоретическая подготовка логопеда, который может дать четкий ответ на любой вопрос родителя о речевом нарушении и его коррекции вообще и о конкретном ребенке. Компетентность специалиста, конечно же, вызовет доверие родителей. Если говорить об информации, которая передается во время консультации, то она воспринимается родителями лучше, если будет отличаться лаконичностью и отсутствием обилия терминов.

Если занятия с детьми уже идут, рассказываю о дальнейшем этапе работы. Родители проявляют большую заинтересованность, если понимают, для чего делают «лопатку» и «дуют на бабочку».

Основа взаимоотношений логопеда с родителями закладывается в ходе знакомства на первом организационном собрании в сентябре. На этом собрании я обозначаю цели и задачи нашей совместной работы, рассказываю о системе логопедических занятий с детьми (ежедневные, индивидуальные, подгрупповые, фронтальные, о возможности личной консультации, где родители могут получить ответы на все интересующие их вопросы. Акцентирую внимание на важность участия семьи в логопедической работе. В заключении первой встречи родители заполняют небольшую анкету, включающую вопросы речевой карты.

В наше время очень популярно иметь родительскую группу в вайбере. Прошу родителей добавить в эту группу меня и в индивидуальном порядке приглашаю родителей к себе в кабинет.

Там я уже довожу до сведения родителей результаты логопедического обследования, которое проводилось в начале месяца.

Провожу практикум по ознакомлению с органами артикуляции.

На нем родители перед зеркалом пытаются выполнить несколько основных упражнений для губ, языка, убеждаясь, что это нелегко, тем более для ребенка. Поэтому им (родителям) потребуется колоссальное терпение при выполнении с ребенком домашнего задания, а ребенку – помощь и похвала за труд.

Аналогичные собрания провожу 3 раза в течение учебного года: в сентябре, январе и в мае. В каждом последующем подводятся итоги работы, обязательно отмечаю не только успехи детей, но и активность тех родителей, которые занимаются со своим ребенком. Одни родители включаются в работу сразу же, другие могут немного позже. Обьясняют это отсутствием свободного времени.

В мае даю родителям рекомендации на летний период.

Важно, чтобы логопед придерживался позиции: когда бы родитель ни пришел – это лучшее время для работы с ним.

Можно выделить еще один фактор успешного взаимодействия логопеда и родителей – положительный эмоциональный настрой логопеда.

Очевидно, что родители охотнее будут взаимодействовать с открытым, приветливым, оптимистично настроенным специалистом. Нужно помнить, что ребенок соревнуется не с другими детьми, а с собой «вчерашним», и всегда можно будет найти повод для похвалы ребенка и одобрения стараний родителей. Сначала мы хвалим ребенка, только потом говорим о каких-либо недостатках.

Не маловажно- положительное отношение логопеда к возникающим по ходу работы проблемам. Возникновение профессиональных проблем, сложных ситуаций – совершенно нормальное явление. Это может быть ситуация, когда коррекционная работа с ребенком не дает положительной динамики, либо она отсутствует вообще. Все мы знаем, что такое явление наблюдается чаще, чем нам хотелось бы.

Взаимодействие с родителями останется положительным, если логопед предупреждает об изменении метода воздействия на речевую проблему, о необходимости большего времени на коррекцию, чем предполагалось ранее, направит ребенка на консультацию к другому специалисту или, в конце концов, открыто признает, что он сделал для ребенка все, что мог.

Мы с вами должны помнить, что «Родитель – не гость, а полноправный член команды ДОУ»

Во время учебного года работу с родителями веду постоянно. В начале учебного года составляю план работы с родителями. Методы взаимодействия:

– Анкетирование.

– Оформление речевых уголков в старшей и подготовительной группах. Оформление папок-передвижек с консультациями.

– Индивидуальные консультации, беседы (в рабочем порядке, еженедельно). В индивидуальных беседах обращаю внимание родителей на успехи и маленькие достижения детей, как в преодолении речевых проблем, так и их взаимосвязи с успехами на других занятиях.

– Проведение семинаров-практикумов.

– Выступление на родительских собраниях.

– Ведение тетради взаимосвязи с родителями – совместная работа логопеда, ребенка и родителей. Предлагаю задания на автоматизацию поставленного звука, а также упражнения наразвитию мелкой моторики, слухового и зрительного внимания, логического мышления и другие. Задания подбираю с учетом возможностей каждого ребенка. Выполнение заданий позволяет закрепить знания, полученные ребенком на занятиях.

– Проведение открытых занятий.