Развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста. Тема по самообразованию

Земфира Сулейманова
Развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста. Тема по самообразованию
▼ Скачать + Заказать документы

«Источники способностей и дарований детей - на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, питают источники творческой мысли".

В. А. Сухомлинский.

Актуальность моей работы заключается в следующем: На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. И, конечно, в дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики, должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. В дидактической игре наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школе и именно в этой области дошкольники испытывают серьезные трудности. Поэтому работу по развитию мелкой моторики нужно начинать, задолго до поступления в школу, а именно с самого раннего возраста

Публикация «Развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста, Тема по самообразованию» размещена в разделах

• Мелкая моторика
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развития мелкой моторики. Самообразование
• Самообразование, саморазвитие
• Средняя группа
• Темочки

Работа по развитию движения рук должна проводиться регулярно. Только тогда будет достигнут наибольший эффект от упражнений. Задания должны приносить ребенку радость, не допускайте скуки и переутомления. Чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить ребенка.

Исходя из этого, в начале учебного года я составила перспективный план.

Цель самообразования по теме :

-Повышение своего теоретического, практического уровня, профессионального мастерства и компетентности;

-Систематизировать работу по реализации системы мероприятий направленных на развитие мелкой моторики рук детей 2-4 лет;

-Развитие мелкой моторики и координации движений рук у детей дошкольного возраста через различные виды деятельности;

-Совершенствование условий для развития мелкой моторики пальцев рук детей дошкольного возраста.

Задачи самообразования :

1. Улучшать моторику, координацию движений кистей, пальцев рук детей младшего дошкольного возраста.

2. Способствовать совершенствованию речи и расширению словарного запаса посредством пальчиковых игр и гимнастик.

3. Развивать внимание, воображение и творческие способности посредством использования нетрадиционных техник рисования.

4. Совершенствовать предметно-пространственную развивающую среду группы.

5. Способствовать формированию благоприятного эмоционального фона в детском коллективе.

6. Повысить собственный уровень знаний путё м изучения статей в журналах: «Дошкольное воспитание», «Ребёнок в детском саду», «Воспитатель в ДОУ», «Обруч»; изучение методик и технологий педагогов в Интернете; использование методики на занятиях, в свободной деятельности, в игре, в индивидуальной работе с детьми.

Этапы реализации:

1. Информационно-аналитический.

Изучение литературы по теме:

- Янушко Е. А. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста. Москва, 2009.

- Крупенчук О. И. Стихи для развития речи. Санкт-Петербург, 2014.

- Кирий А. Логопедические игры для малышей. Ростов-на-Дону, 2015.

- Крупенчук О. И. Тренируем пальчики – развиваем речь. Санкт-Петербург, 2013.

- Бардышева Т. Ю. Расскажи стихи руками. Москва, 2014.

- Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования. СПб, Детство-ПРЕСС, 2013.

- А. Е. Белая, В. И. Мирясова «Пальчиковые игры для развития речи дошкольников» Пособие для родителей и педагогов.

- Аванесова В. Н. «Дидактические игры как форма организации обучения в детском саду»

2. Практический. Использование различных форм работы с детьми и родителями

Формы работы с детьми:

- совместная работа с детьми;

- индивидуальная работа.

Методы и приё мы работы:

- пальчиковые гимнастики;

- изготовление дидактических игр, шнуровок;

- использование нестандартного счетного материала;

- использование нетрадиционных техник рисования;

- лепка из пластилина и соленого теста;

- игры с кубиками, конструкторами;

- рисование с использованием шаблонов, трафаретов.

Формы работы с родителями:

-беседы «Развиваем мелкую моторику дома»

-консультации «Детская рука и как ее развивать»

-изготовление папок - передвижок «Дидактические игры для развития мелкой моторики», «Артикуляционные упражнения», «Пальчиковая гимнастика»

3. Предоставление отчета:

-составление консультации для родителей;

-составление картотеки пальчиковых игр и гимнастик;

-выступление на педсовете;

Предполагаемые результаты: у детей развита мелкая моторика, они могут правильно держать столовые приборы и принадлежности для письма, получают удовольствие от творческой деятельности, стремятся к познанию окружающего мира, задают вопросы.

План работы по самообразованию

Подготовительный (сентябрь – октябрь)

1. Изучение литературы

2. Проведение диагностики детей

3. Составление перспективного плана работы;

4. Создание условий для эффективного использования игр;

5. Подбор и изготовление дидактического материала и игр;

6. Составление картотеки игр для развития мелкой моторики рук, а также картотеки игр на развитие дыхания, артикуляционной гимнастики.

7. Беседа с родителями по выявлению знаний о сенсорном развитии детей

Практический (ноябрь – апрель)

1. Знакомство детей с дидактическим материалом и играми.

• Массаж кистей рук.

• пальчиковая гимнастика, физкультминутки.

• пальчиковые игры со стихами, со скороговорками.

• пальчиковый театр.

• нетрадиционные техники рисования: кистью, пальцем, зубной щеткой, ватными палочками, свечкой, рисование на манке.

• конструирование: из бумаги в технике оригами, работа с конструктором ЛЕГО.

• рисование по трафаретам.

• дорисовка (по принципу симметрии).

• Шнуровка, пуговицы, прищепки, пазлы, мозаика, матрёшки, пирамидки.

2. Проведение дидактических игр и игр-занятий.

3. Подготовка папок передвижок для родителей : «Дидактические игры для развития мелкой моторики», «Артикуляционные упражнения», «Пальчиковая гимнастика»;

4. Консультация для родителей «развитие мелкой моторики рук у детей и несколько идей, чем занять ребенка»

Заключительный (май)

Выступление на педсовете с отчетом