Развитие коммуникативных навыков детей подготовительной группы посредством театрализованной деятельности

Ирина Коротеева
Развитие коммуникативных навыков детей подготовительной группы посредством театрализованной деятельности

Развитие коммуникативных навыков детей подготовительной группы через театрализованную деятельность

“…Театр – это волшебный край, в котором ребенок радуется, играя, а в игре он познает мир…” С. И. Мерзлякова

Актуальность

• Современное общество все больше отходит от вербального общения к общению виртуальному (через интернет-переписку, SMS)

• Родители много работают, все меньше уделяя внимания детям.

Публикация «Развитие коммуникативных навыков детей подготовительной группы посредством театрализованной деятельности» размещена в разделах

• Подготовительная группа
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Социализация. Социально-личностное и коммуникативное развитие
• Театр. Театрализованная деятельность
• Темочки

• Растет число неуправляемых детей, не умеющих общаться, легко впадающих в гнев или надолго уходящих в себя, замкнутых.

• Чрезмерная «интеллектуализация» воспитания, «технологизация» нашей жизни - лучшим другом для современного ребенка стал телевизор и компьютер

Цель работы:

Развитие коммуникативных способностей детей через театрализованную деятельность

Задачи:

• расширять представление детей о различных способах коммуникации с окружающими, развивать свободное общение со взрослыми и детьми

• сформировать позитивное отношение к себе и к сверстникам.

• воспитывать умение сотрудничать, умение находить общие решения в конфликтных ситуациях.

• развивать все компоненты устной речи детей через театрализованную деятельность (обогащать словарь детей, активизировать его, совершенствовать грамматический строй речи, совершенствовать диалогическую речь и пр.)

• Развить устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности

I этап работы:

мониторинг образовательной области «Коммуникации»

II этап

• Создание условий для развития коммуникативных способностей

• Обогащение предметно-развивающей среды

• Разработка цикла познавательных занятий

• Разработка системы игр и упражнений

• Выбор эффективных методов и приемов

• Определение форм работы со специалистами и семьёй

Работа с родителями

• Анкетирование родителей

• Дни открытых дверей

• Участие в досуговых мероприятиях МБДОУ

• Консультации

• Оформление стендов, папок-передвижек

• Родительские собрания

• Мастер-классы для родителей

• Привлечение родителей к изготовлению пособий, костюмов

Создание предметно-пространственной среды

III этап - сравнительный мониторинг

Результаты работы:

• Выявлены эффективные методы и приемы развития коммуникативных способностей детей

• Сложились доверительные отношения с родителями воспитанников

• Обогатилась предметно-развивающая среда в группе

• Значительно повысился уровень сформированности коммуникативных навыков

Перспективы работы:

• Продолжать работу по развитию коммуникативных навыков детей через театрализованную деятельность

• Пополнить предметно-развивающую среду группы различными видами театра, дидактическими играми

• Продолжить работу с родителями, используя активные формы работы: конкурс «Домашний кукольный театр», семейная фотовыставка «Наш поход в театр» и пр.

• Провести семинар-практикум для педагогов МБДОУ «Играем в театр»