Силова Анастасия
Реферат «Развитие интереса к книге у детей средствами наглядного материала»
Развитие интереса к книге у детей старшей группы средствами наглядного материала
Силова Анастасия Дмитриевна
Студентка специальности “Дошкольное образование”, ГБПОУ
«Дзержинский педагогический колледж», г. Дзержинск
Для ребёнка книга является источником знаний, развития, познания мира, занимает важное место в его жизни. Чтение детских книг развивает художественно - речевые навыки, формирует нравственную и культурную сторону ребёнка, передаёт представления о жизни, труде, об отношении к природе, развивая тем самым социальный опыт и трудовую деятельность дошкольника. Всё это гармонично развивает ребёнка как полноценную личность. Книга – это неотъемлемая часть воспитания ребенка. С ее помощью он сможет найти ответы на интересующие его вопросы, познавать мир и самого себя, переживать истории героев, фантазировать развитие дальнейших событий того или иного произведения.
Публикация «Реферат „Развитие интереса к книге у детей средствами наглядного материала“» размещена в разделах
- Дидактические игры
- Книга. Все материалы по теме книг
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Рефераты и курсовые по дошкольному образованию, педагогике
- Темочки
Не секрет, что современные дети мало читают, предпочитая книгу просмотру телепрограмм и видеофильмов. Эта печальная реальность должна заставить родителей задуматься и попытаться, как-то исправить положение вещей, ведь значение книг для ребенка очень велико. З. А. Гриценко утверждает – первое знакомство ребенка с книгой должно состояться как можно раньше [4, с. 9]. С самого маленького возраста малышам нужно читать как можно больше книг. Очень важно, чтобы он полюбил это занятие. Книга может заинтересовать, как мальчишек, так и девчонок, главное найти такой вариант, который понравится ребенку.
Сначала ребенку интересно просто перелистывать странички, слушать чтение взрослого, рассматривать иллюстрации. С появлением интереса к картинке начинает возникать интерес к тексту [2, с. 147].
Восприятие художественной литературы является активным волевым процессом, предполагающим не пассивное созерцание, а деятельность, которая воплощается в сочувствии героям, в воображаемом перенесении на себя событий, «мысленном действии», в результате чего возникает эффект личного присутствия, личного участия в событиях [1, с. 53].
Развитее интереса у детей к книге и чтению является одной из главных задач дошкольного образования. Начинать этот процесс надо с раннего детства. Он требует кропотливой работы от педагогов. Ребенок дошкольного возраста должен общаться с книгой ежедневно в домашней обстановке, а в условиях дошкольного образовательного учреждения постоянно [3, c. 151]
Одним из главных условий в развитии интереса к детской книге у детей является предметно-пространственная развивающая среда и квалифицированные педагоги.
Предметно-пространственная развивающая среда создается педагогами для развития индивидуальности каждого ребенка, с учетом его возможностей, уровня активности и интересов. Для выполнения этой задачи предметно-пространственная развивающая среда должна быть:
содержательно-насыщенной;
трансформируемой;
полифункциональной;
доступной;
безопасной [5].
Наглядные средства - плоскостные и объёмные изображения предметов и явлений, создаваемые для целей обучения, производственные и природные объекты в их естественном или препарированном виде помогут детям лучше понять художественное произведение. Наглядные средства, используемые при ознакомлении дошкольников с художественной литературой очень разнообразны по своему назначению, содержанию, способам изображения, материалам и технологии изготовления, по методам и приёмам использования.
Основная цель использования визуальных пособий на занятии по чтению художественных произведений заключается в помощи детям, в постижении литературных произведений и творчества писателя в целом, а также в усвоении теоретических литературных знаний.
На занятиях можно использовать следующие методы и приемы:
- чтение и рассказывание с игрушками (повторное рассказывание сказки сопровождается показом игрушек и действий с ними).
- настольный театр, все его виды можно использовать при чтении и рассказывании не только сказок, но и произведений о животных и птицах.
- кукольный и теневой театр. Используется при заучивании стихотворений, при чтении сказок и рассказов.
- ИКТ оборудование. Часто используется, поскольку его возможности очень велики.
Таким образом, при развитии интереса детей дошкольного возраста с миром художественной литературы, используются разнообразные подходы, способствующие формированию глубокого понимания произведений.
Список используемых источников:
1. Алексеева А. А. Формирование готовности к овладению чтением и письмом проблемы и пути решения // Дошкольное воспитание. 2007. № 2. С. 72-78.
2. Алексеева М. М., Яшина В. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: учеб. пособие для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений. 3-е изд., стереотип. М. : Академия, 2008. 400 с.
3. Болотская С. Приобщение детей дошкольного возраста к художественной литературе // Детский сад от А до Я. 2008. № 4. С. 150-153.
4. Гриценко З. И. Ребенок и книга // Дошкольное воспитание. 2000. №3. С. 49-52.
5. От рождения до школы: Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. 4-е изд., перераб. М. : Мозаика-Синтез, 2016. 352 с.
