Работа с родителями, как средство успешной социализации детей с нарушением зрения (из опыта работы)

Елена Омар
Работа с родителями, как средство успешной социализации детей с нарушением зрения (из опыта работы)
▼ Скачать + Заказать документы

Специализированные учреждения для детей с ограниченными возможностями имеют специфическое назначение. Чтобы пребывание ребенка в нем принесло ощутимую пользу, необходимо создать в нем весь комплекс условий, обеспечивающих полную социальную реабилитацию, быт, возможность получения образования, приобщения к труду, медицинскую и психологическую помощь. Названные особенности детского специализированного учреждения требуют от его коллектива гибкого, не стандартного подхода, соблюдения принципов, ориентированных на интересы и потребности детей.

Темочки:

• Консультации для педагогов и воспитателей
• Нарушение зрения. Обучение детей с нарушением зрения
• Опыт работы, практика
• Опыты и эксперименты. Консультации для родителей
• Работа с родителями. Взаимодействие с семьями
• Социализация. Социально-коммуникативное развитие
• Темочки

В настоящее время для специалистов, работающих с детьми с ограниченными возможностями, особенно актуальными стали задачи активного привлечения семьи в специальное образовательное пространство, включения родителей в коррекционно-педагогический процесс. Специальные занятия в детском саду с детьми с нарушением зрения сами по себе не гарантируют позитивных изменений в обучении, воспитании и развитии ребёнка. Необходима преемственность работы ДОУ и воспитания в семье.

В семье начинается формирование ценностных ориентиров и закладывается фундамент развития личности. Ребенок-дошкольник полностью отождествляет себя с семьей, открывая и свое собственное "я" и других людей, воспринимая мир преимущественно через призму суждений, оценок, поступков родителей и, естественно, их ценностных ориентаций. В детском саду мы учим ребенка быть добрым, отзывчивым и др., но если в семье это не подкрепляется примерами. а часто происходит наоборот, ребенок учится жить двойными стандартами. Поэтому работа с семьей просто необходима.

К сожалению, не все родители имеют достаточные практические навыки, часть из них не готова психологически к работе с ребенком, при этом успех выполнения реабилитационной программы во многом зависит от семьи, которая должна быть исполнителем и объектом программы. Поэтому в комплексе мероприятий с детьми должны быть и мероприятия по работе с родителями, а также их специальная подготовка для выполнения необходимых реабилитационных воздействий.

Специальные занятия в детском саду с детьми с нарушением зрения сами по себе не гарантируют позитивных изменений в обучении, воспитании и развитии ребёнка. Необходима преемственность работы ДОУ и воспитания в семье. В настоящее время для специалистов, работающих с детьми данной категории, особенно актуальными стали задачи активного привлечения семьи в специальное образовательное пространство, включения родителей в коррекционно-педагогический процесс.

В последние годы педагоги нашего детского сада ведут 2 планомерную целенаправленную работу с родителями под единую цель : Создание единого образовательно – оздоровительного пространства “детский сад – семья”.

Эта работа проводится в следующих формах

• Открытые и совместные с родителями и детьми занятия

• Обучение родителей специальным коррекционным приемам необходимым для занятий в домашних условиях

• Консультации и беседы с родителями

• Открытые мероприятия, спортивные праздники, детские утренники

• Электронные средства коммуникации.

• Организация клубов, проведение конференций, выставок

Опыт показал, что наиболее эффективной формой является клуб «родитель-ребенок-педагог». Работа такого клуба может включать всевозможные формы. Назвали мы этот клуб «Навстречу друг другу»

Были выработаны ПОЛОЖЕНИЕ О РОДИТЕЛЬСКОМ КЛУБЕ и план работы клуба. В ПОЛОЖЕНИИ О РОДИТЕЛЬСКОМ КЛУБЕ были сформулированы Общие положения, регламентирующие деятельность родительского клуба и Основные цели и задачи и формы деятельности родительского клуба.

В реализации плана участвуют: психолог, логопед, педагоги, тифлопедагоги, инструктор по физо, врач офтальмолог, медсестры ортаптистки.

Перед началом работы клуба было проведено анкетирование родителей. В анкету были включены вопросы

Какие темы воспитания, обучения и оздоровления детей интересны для Вас?

Каких специалистов Вам хотелось бы послушать?

Каким опытом воспитания детей в семье Вы могли бы поделиться с родителями?

Хотели бы Вы встречаться в родительском клубе? Как часто?

Как видно из приведенных диаграмм, наибольший интерес родители проявляют к общению с дефектологами, психологом (32 %) и логопедом (29%)

В плане работы клуба определены формы организации работы с родителями : индивидуальная и групповая (малыми открытыми группами в количестве 5-7 человек).

Проведенная на начало года диагностика выявила особенности каждого ребенка, по результатам которой был составлен индивидуальный план коррекционной работы.

Согласно плану мы знакомим родителей с результатами обследования. Эта работа проводится только в индивидуальной форме.

Подгрупповая форма работы может использоваться для ознакомления со способами снятия зрительного, эмоционального и мышечного напряжения.

Проведен тренинг «Игры и упражнения для развития координации движений»

Родители знакомятся с тренажерами и с дидактическими пособиями для развития системы «глаз-рука-речь» и участвуют в изготовлении новых.

Для ознакомления с приемами развития зрительного внимания и памяти проводилось совместное с мамами занятие «Я работаю фотографом». Здесь родители познакомились с разнообразием тематики и различными уровнями сложности заданий.

В нашем клубе была организована встреча с логопедом. Родители ознакомились с использованием речевых игр, логоритмических упражнений.

Родителям были показаны виды работ для развития пространственных представлений при проведении совместного занятия «Готовимся к полету в космос».Здесь родители ознакомились также со способами сенсорного развития: дети выполняли действия по тактильному обследованию, различению на слух, определению по запаху и вкусу.

В рамках работы клуба Психолог проводит тренинги и встречи с родителями

Для развития глазомера, для усвоения понятий о длине, высоте, толщине, для совершенствования функции «глаз-рука» научили родителей использовать кубики Кюизенера и блоки Дьеныша. Было проведено занятие «Цветик-семицветик» Конспект этого занятия выложен на нашем сайте.

Родители ознакомились с пособием «Логико-малыш». Для развития глазомера, для усвоения понятий о длине, высоте, толщине, для совершенствования функции «глаз-рука» научили родителей использовать кубики Кюизенера и блоки Дьеныша

. Родители увидели достижения и ошибки своего ребенка. Были намечены пути их преодоления и способы оказания помощи.

Регулярно проводятся спортивные праздники с участием родителей проведена неделя здоровья.

Совместно воспитателями, специалистами был создан Исследовательский проект

«Очки нужны и для меня они важны».

В этом проекте содержится полезная для родителей информация, даны рекомендации, как приучить ребенка к очкам. Детям объясняется, почему так важно носить очки, как нужно ухаживать за ними и беречь.

Использование электронных форм работы также оказывается полезными в работе с родителями. На нашем сайте на странице «Родителям» выкладывается полезная информация: конспекты открытых занятий, советы и рекомендации родителям.

Модель реабилитации детей с нарушением зрения с использованием такой формы, как родительский клуб обеспечит интеграцию всех имеющихся возможностей детского сада, родителей, что в конечном итоге приведет не к приспособлению, а к самоутверждению личности ребенка, поможет установить связи в социальной сфере, скорректировать и компенсировать познавательную деятельность в условиях зрительной депривации. В результате восстанавливается социальный и психологический статус личности, создаются реальные предпосылки интеграции в общество.

https://alldef.ru/ru/articles/almanah-11

«Дети с отклонениями в развитии и их особые образовательные потребности»

1. Е. Л. Гончарова, О. И. Кукушкина, Институт коррекционной педагогики РАО

2. Социальная педагогика / Под ред. В. А. Никитина

. -- М. : Издательство МГСУ "Союз", 1998. - 326 с.