Программа кружковой работы «Пластилиновая живопись»

Ерёменко Ольга Сергеевна
Программа кружковой работы «Пластилиновая живопись»
▼ Скачать + Заказать документы

Пояснительная записка

«В творчестве нет правильного пути,

есть только свой собственный путь».

(Р. С. Немов)

Современное общество нуждается в творческих людях. Все культурные ценности накопленные человечеством – результат творческой деятельности людей, и то, насколько продвинется вперед человеческое общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения.

Публикация «Программа кружковой работы „Пластилиновая живопись“» размещена в разделах

Творчество – одна из содержательных форм психической активности детей, которую можно рассматривать как универсальное средство развития индивидуальности, обеспечивающее устойчивую адаптацию к новым условиям жизни, как необходимый резерв сил для преодоления стрессовых ситуаций и активного творческого отношения к действительности. Именно творческая деятельность, по мнению Л. С. Выготского, «делает человека существом, обращенным к будущему, созидающему его и видоизменяющим свое настоящее».

Детское творчество, которое рассматривается как процесс, приводящий к созданию субъективно нового продукта, изучается, как правило, в русле исследования именно той деятельности, в которой оно формируется (П. М. Якобсон, Н. А. Ветлугина, К. В. Тарасов, Т. В. Кудрявцев и другие).

Старший дошкольный возраст характеризуется активизацией функции воображения — вначале воссоздающего (позволявшего в более раннем возрасте представлять сказочные образы, а затем и творческого (благодаря которому создается принципиально новый образ). Этот период — сензитивный для развития фантазии. В возрасте от 5 до 7 лет идет развитие творческого воображения, формируются такие особенности, как оригинальность и произвольность, этому способствуют различные игры, неожиданные ассоциации, яркость и конкретность представляемых образов и впечатлений.

С введением ФГОС, появилась образовательная область «Художественно – эстетическое развитие». Данная область направлена на развитие предпосылок ценностно - смыслового восприятия и понимания произведения искусства, становление эстетического отношения к окружающему миру, реализации самостоятельной творческой деятельности.

Стандарт нацелен на то, чтобы у ребенка возникла мотивация к познанию и творчеству, он направлен на поддержку любых программ, способствующих формированию личности ребенка как носителя ценностных установок современного мира. Поэтому сегодня система дошкольного образования работает в режиме инноваций. И сегодня перед работниками дошкольных образовательных учреждений стоит нелегкая задача - построить свою работу так, чтобы она не только соответствовала запросам общества, но и обеспечивала сохранение самоценности, неповторимости дошкольного периода детства.

Существующая система обучения дошкольников направлена на формирование творческих способностей. Чем больше ребенок узнает вариантов техники изобразительной деятельности, для создания художественного образа, тем больше у него возможностей передать свои идеи. Их может быть столько, насколько развиты у ребенка память, мышление, фантазия и воображение.

Развитие творческих способностей - одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Пластилинография в силу самой его созидательно – преобразующей природы, при определенной организации обучения носит подлинно творческий характер (Г. Н. Давыдова). В ее русле создаются условия для развития воображения и интеллектуальной активности, экспериментирования с материалом, возникновения ярких и «умных» эмоций, что и позволяет считать данный вид деятельности мощным средством развития творческих способностей у дошкольников, а также делает сам процесс воспитания и обучения детей актуальным и творческим.

Основной материал — пластилин, а основным инструментом в пластилинографии является рука (вернее, обе руки, следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками). Данная техника хороша тем, что она доступна детям дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с детьми (Г. Н. Давыдова).

Принцип данной нетрадиционной техники заключается в создании лепной картины с изображением выпуклых, полу объёмных объектов на горизонтальной поверхности. Предметный материал художественно-творческой деятельности представляет собой последовательность тщательно подобранных, постепенно усложняющихся изделий. Каждое новое изображение базируется на уже изученном, содержит знакомые формы и выполняется уже известными ребенку приемами, но при этом дополнено новыми, более сложными, еще не знакомыми ему элементами.

Центральным моментом работы по развитию творческих способностей является развитие у детей умения выделять и при помощи особых средств оформлять, воплощать в пластичном материале различные образы окружающего мира.

Техника пластилиновой живописи уникальна. Дети с удовольствием открывают и самостоятельно придумывают новые цвета и оттенки, используя пластилиновую палитру.

Занятия пластилинографией предоставляют большую возможность для развития и обучения детей:

- развитию внимания, памяти, мышления;

- развитию воображения, творческих способностей;

-развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей;

- развитию самостоятельности, произвольности поведения;

- помогает реализовывать эмоциональное состояние в творчестве;

- дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца.

Занимаясь пластилинографией, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальцев.

Главное, развивая у детей творческие способности к изобразительной деятельности самим верить, что художественное творчество не знает ограничений ни в материале, ни в инструментах, ни в технике. Нетрадиционная техника пластилиновой живописи помогает увлечь детей, поддерживать их интерес, именно в этом заключается педагогическая целесообразность программы «Пластилиновая живопись».

Программа ориентирована на детей: от 5 до 6 лет, от 6 до 7 лет. Содержание программы учитывает возрастные и индивидуальные особенности воспитанников дошкольного учреждения.

Периодичность занятий – вторая и четвертая неделя месяца. Во вторую половину дня. Длительность занятий: старшая группа - 20 - 25 минут; подготовительная к школе группа – 25-30 минут. Занятия начинаются с октября и заканчиваются в мае.

Цели и задачи программы.

Цель: формирование и развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами пластилинографии.

Задачи:

1. Формировать у детей навыки овладения техникой пластилинографией.

2. Формировать элементарные представления о видах пластилинографии

3. Развивать творческие способности детей, нахождение оригинальных способов для создания художественного образа.

4. Воспитывать эстетическое восприятие социального мира, художественный вкус в процессе ознакомления с изобразительным искусством, трудом взрослых в области дизайна, желание передавать свои впечатления художественно-выразительными средствами, использовать продукты своего дизайн - конструирования в оформлении среды детского сада, семьи.

Формы работы :

- индивидуальная

- подгрупповая

Методы работы :

- словесные игры, загадки

-беседа, наблюдения, экспериментирования

- проигрывание сюжетов

- анализ работ

- рисование контуров и заготовок

- консультирование педагогов и родителей

- совместная работа детей и родителей

Содержание программы.

В ходе реализации программы «Пластилинография» дети знакомятся с видами нетрадиционной техники работы с пластилином :

- прямая пластилинография- изображение лепной картины на горизонтальной поверхности;

- обратная пластилинография (витражная) - изображение лепной картины с обратной стороны горизонтальной поверхности (с обозначением контура);

- контурная пластилинография - изображение объекта по контуру, с использованием «жгутиков»;

- многослойная пластилинография - объемное изображение лепной картины с горизонтальной поверхности, с последовательным нанесением слоев;

- модульная пластилинография - изображение лепной картины на горизонтальной поверхности с использованием валиков, шариков, косичек, многослойных дисков;

- мозаичная пластилинография - изображение лепной картины на горизонтальной поверхности с помощью шариков из пластилина или шарикового пластилина;

- фактурная пластилинография - изображение больших участков картины на горизонтальной и придание им фактуры.

Каждая из этих техник – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.

Для достижения поставленных целей и задач необходима реализация следующих действий:

Создание центра художественного творчества;

Организация образовательного художественно-творческого пространства в группе - обучение воспитанников навыкам пластилинографии;

Создание у воспитанников и их родителей устойчивого интереса к творческой деятельности средствами пластилинографии.

Создание образа в воображении – наиболее трудный путь, требующий большого объема знаний и впечатлений, богатой эмоциональной гаммы душевных переживаний, умения удивляться, наблюдать. Поэтому важно пополнять внутренний потенциал детской фантазии, обогащая ее новыми впечатлениями до тех пор, пока не появится ощущение избытка эмоций и желание поделиться своим состоянием с окружающими. Тогда наступает тот неповторимый миг вдохновения, когда дети в творческом порыве создают «шедевры», единственные и неповторимые. Вот почему так важно, прежде чем создать свое, как можно больше увидеть, услышать, потрогать, подумать.

Программа состоит из трех этапов, на каждом из которых перед ребенком ставятся определенные задачи:

I этап – подготовительный

Подготовительный.

Освоить приемы надавливания, придавливания, размазывания пластилина подушечкой пальца; выработать правильную постановку пальца; овладеть приемом отщипывания маленького кусочка пластилина, скатывания шарика между двумя пальцами, жгутиков, косичек, выполнение рельефа, наложение деталей; научиться работать на ограниченном пространстве.

II этап – основной

Основной.

Научиться не выходить за контур рисунка, размазывать пальцем пластилин по всему рисунку, использовать несколько цветов пластилина, использовать вспомогательные предметы (косточки, перышки, горошки и т. д.) для придания большей выразительности работам; создавать изображения из большого количества деталей, использовать разные детали для создания образа, освоить умение пользоваться специальной стекой-печаткой, доводить дело до конца, работать аккуратно, выполнять коллективные композиции, восстанавливать последовательность выполняемых действий, действовать по образцу и по словесному указанию воспитателя.

III этап – итоговый

Итоговый.

Научиться самостоятельно решать творческие задачи, выбирать рисунок для работы, самостоятельно выполняют задания, активно перерабатывая их, опираясь на имеющийся опыт и свое отношение к изображаемому; сформировать личностное отношение к результатам своей деятельности.

Ожидаемый результат:

Ребенок умеет:

• самостоятельно использовать нетрадиционные материалы и инструменты, владеть навыками нетрадиционной техники пластилиновой живописи и применять их;

• самостоятельно передавать композицию, используя технику нетрадиционной живописи;

• выражать свое отношение к окружающему миру через пластилинографию;

• давать мотивированную оценку результатам своей деятельности;

• проявлять интерес к изобразительной деятельности друг друга.

№

п/п Содержание Сроки Ответственные

I этап. Подготовительный (Организационный)

1 Изучить и проанализировать методическую литературу по теме Сентябрь

Педагог доп. образования: Ерёменко О. С.

Подбор основных игр и материала для оснащения центра художественного творчества

3 Проанализировать результаты мониторинга Сентябрь

Педагог доп. образования:

Ерёменко О. С.

4 Определить перспективный план по развитию творческих способностей детей средствами пластилинографии

II этап. Основной

1 Реализация плана по художественно-творческой деятельности Октябрь