Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим …)

Татьяна Самойлова
Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим …)
▼ Скачать + Заказать документы

ФГОС Закон вступил в силу с 1 января 2014 года

Причины появления нового закона:

-появление нового закона Российской Федерации регламентирующий функции ФГОС

-выделение в качестве обязательного уровня общего образования дошкольной ступени

-изменение взглядов общества на воспитании и развитие детей до 7 лет

Цели ФГОС :

-обеспечивание государством равенства возможности для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования

Публикация «Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим …)» размещена в разделах

• Программы образовательные, основные и дополнительные
• Работа логопеда. Логопедия
• Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
• Темочки

-обеспечивание качественных уровней и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ их структуре и результатам их освоения

-сохранение единство образовательного пространства РФ относительно уровню дошкольного образования

Области ФГОС :

- физическое развитие

-художественно – эстетическое развитие

-познавательное развитие

-Речевое развитие

- социально – коммуникативное развитие

Ну а теперь вернемся к программе по которой мы работали….

Напомню,мы работали по программе коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет

ЦЕЛЬ программы :

Ранняя коррекция речевых дефектов с целью успешной социально- личностной адаптации ребенка

ЗАДАЧИ программы :

- формирование лексико - грамматических средств языка

-совершенствование звуковой стороны речи в сфере произношения, восприятия и выразительности

-обучение диалогической и монологической речи

-овладение элементами грамоты

Существует 4 уровня речевого развития:

1. Речевые средства ребенка ограниченны -

Активный словарь практически не сформирован и состоит из звукопроизношений и звукокомплексов. Высказывания сопровождаются жестом и мимикой

2. Речевая активность возрастает -

Активный словарный запас разширяется за счет обиходной предметной и глагольной лексики. Возможно использование местоимений,союзов и иногда простых предлогов.

3. Наличие развернутой фразовой речи -

Отмечаются попытки употребление даже предложений сложных конструкций. Лексика ребенка включает в себя все части речи.

4. Незначительное нарушение компонентов языковой системы языковой системы -

Характерны своеобразные нарушения слоговой структуры слов, недостаточная деффиринциация звуков С- Ц- Р- Л

кроме того эта программа имеет в своей основе следущие принципы :

-принцип индивидуализации, учета возможностей, особенности развития и потребностей каждого ребенка

-принцип признания каждого ребенка полноправным участником образовательного процесса

-принцип поддержки детской инициативы

-принцип интеграции усилий специалистов

-принцип конкретности и доступности учебного материала

-принцип систематичности и взаимосвязи учебного материала

-принцип постепенности подачи учебного материала

Актуальная проблема:

Родители часто недооценивают свою роль в развитие ребенка, не занимаются с ним, это и приводит к плачевному результату. В период когда развивается коррекция речи, у ребенка развивается комплекс неполноценности

коррекция речи будет успешной при условии.

- полноценных эмоционально окрашенных взаимоотношений и непосредственного вербального общения между родителями и детьми

-снижение уровней соматических и нервно психических заболеваний.