Проект «Путешествие по экологической тропе» для первой младшей группы

Валентина Колдаева
Проект «Путешествие по экологической тропе» для первой младшей группы
▼ Скачать + Заказать документы

1. Тема проекта: «Путешествие по экологической тропе»

2. Автор проекта: Колдаева Валентина Григорьевна

3. Участники проекта: дети первой младшей группы, воспитатели, родители воспитанников.

4. База исследования проекта: МАДОУ «Детский сад № 42»

5. Сроки реализации проекта: среднесрочный (3 месяца)

6. Вид проекта:познавательный

7. Тип проекта:творчески-исследовательский

8. Актуальность проекта:

Публикация «Проект „Путешествие по экологической тропе“ для первой младшей группы» размещена в разделах

• Проекты, проектная деятельность
• Экологическая тропа в детском саду
• Экологическая тропа. Проекты
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки

Детское экологическое движение в нашей стране проходит под лозунгом «Любовь к Родине начинается через любовь к природе», и все мероприятия направлены на то, чтобы наши дети научились любить Родину через любовь к окружающему миру. Легче всего привить детям любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям в младшем дошкольном возрасте. Позже изменить представления и взгляды человека на окружающее будет сложно. Поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание маленькой личности.

Практическая значимость:

В период дошкольного детства ребенок открывает мир природы, с помощью которого процесс познания у ребенка проходит эмоционально-практическим путем. Каждый дошкольник – маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя мир. Ребенок стремится к активной деятельности. Ребенок должен видеть особенности объектов природы. Это очень интересно для детей младшего дошкольного возраста.

Описание проекта

Приобщать детей к миру природы необходимо с раннего возраста, так как у малышей недостаточно развито чувство бережного отношения к природе и мало знаний об экологии. Это первая, начальная ступень в системе непрерывного экологического образования. Ребёнок приходит в наш мир добрым, ласковым и весёлым. Он познает всё с великим

удовольствием, интересом и желанием. Именно в дошкольном возрасте усвоение основ экологических знаний наиболее продуктивно, так как дети воспринимают природу очень эмоционально, как нечто живое.

Постоянное общение ребенка с природой создает заметный оздоровительный эффект, снимает психологическую напряженность, помогает снять стрессы и агрессивность, настраивает на доброжелательное отношение ко всему живому. Поэтому, в раннем возрасте так актуально заложить основы элементарных экологических представлений.

Экологическое образование должно осуществляться в тесной связи с семьёй, так как взрослые, порой не видят и не желают видеть экологические проблемы

9. Новизна проекта

Экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе.

10. Гипотеза проекта

Важно разбудить у младших дошкольников интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.

11. Цель проекта:

Создание условий для формирования у ребенка элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе, гуманного отношения к живым объектам природы, изучение детьми объектов неживой и живой природы во взаимосвязи со средой обитания, формирование в детях осознанного правильного взаимодействия с окружающим миром природы.

12. Задачи проекта:

Образовательные:

- формировать представлений детей о растительном и животном мире;

- формировать систему элементарных экологических знаний, доступных пониманию ребенка-дошкольника (прежде всего, как средство становления осознанно-правильного отношения к природе);

- формировать умения и навыки наблюдений за природными объектами и явлениями;

- определить объекты экологической тропы для ознакомления детей с окружающим их миром в практическую деятельность;

- систематизировать и обогатить знания детей младшего дошкольного возраста средствами экологической тропы;

- познакомить с разными объектами живой природы и показать ее взаимосвязь с окружающим миром;

- формировать у детей экологически грамотное поведение в природе, безопасное для людей и для самой природы

- повысить экологическое просвещение родителей.

Развивающие:

- развивать познавательный интерес к миру природы;

-развивать познавательный интерес к исследовательской деятельности, желание познать новое;

- развивать логическое мышление, речь, кругозор.

Воспитательные:

- воспитывать чувство прекрасного, обогащать знания и впечатления о природном мире;

- воспитывать любознательность, любовь и бережное отношение к природе родного края;

- воспитывать у детей эстетические чувства, умение замечать и беречь красоту окружающего мира;

13. Интеграция образовательных областей

В данном проекте осуществляется интеграция следующих образовательных областей:

«Социально-коммуникативное развитие» – дать представление о объектах экологической тропы; организуются экскурсии по станциям экологической тропы.

«Познавательное развитие» – организуются игры-занятия по ознакомлению с окружающим миром.

«Речевое развитие» – обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества.

«Художественно-эстетическое развитие» – проводятся занятия (лепка, рисование).

«Физическое развитие» – проведение физкультминуток и подвижных игр.

14. Предварительная работа:

Определение темы, целей и задач, содержание проекта, прогнозирование результата. Обсуждение проекта с родителями, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.

15. Методы и приёмы реализации проекта:

а) словесный (объяснение, беседа, рассказ, чтение стихотворений)

б) наглядный (демонстрация)

в) практический (экскурсии к станциям экологической тропы);

г) игровой (обыгрывание игр, инсценировок, метод обучения.

Формы реализации проекта:

познавательно-игровые занятия;

занятия-экскурсии;

беседы

Проект построен на основе методических принципов:

- учет возрастных особенностей детей;

- доступность материала;

- постепенность его усложнения.

16. Ресурсное обеспечение проекта:картотека дидактических игр, конспекты занятий,подборка художественной литературы на экологическую тему,средства ИКТ

17. Ожидаемые результаты:

В процессе реализации данного проекта ожидаются следующие результаты:

Развитие речи:

- обогащение словарного запаса

- умение поддерживать разговор с взрослыми и сверстниками.

Ознакомление с окружающим миром

- расширение знаний и представлений детей о бережном, созидательном отношении к природе.

- формирование у детей гуманистической направленности поведения в окружающих природных условиях.

- расширение кругозора детей.

- содействовать развитию представлений о растительном и животном мире.

Ознакомление с художественной литературой

- знание потешек, песенок, загадок, поговорок, пословиц на экологическую тему.

- знание сказок по природе, умение характеризовать героев сказок и сопереживать им.

Изобразительная деятельность.

- формирование представления у детей о природе

Музыкальное воспитание.

- может войти в роль персонажа, передать его характер и поведение.

Поэтапный план реализации проекта:

1 этап – организационный

Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта; изучение литературы по экологии, привлечение родителей к реализации проекта.

- Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта;

2 этап – внедренческий

Проводятся 1 раз в месяц экскурсии к станциям экологической тропы.

Игры-занятия проводятся в соответствии с планом работы. Проводятся беседы на экологическую тему.

- Издание групповой газеты «Экологическая тропа»

3 этап – результативный

1. Для родителей проводится беседа на тему «Экологическая тропа в ДОУ»

2. Проводится анкетирование родителей: «Отношение родителей к проблеме экологического воспитания»

3. Консультация «Методы ознакомления дошкольников с природой»

4. Обработка результатов по реализации проекта.

Календарно-тематическое планирование

Сентябрь

1. Экскурсия к станциям «Лекарственные растения», «Уютный дворик»

2. Беседа «Лекарственные растения»

3. Дидактическая игра «Домашние животные»

Октябрь

1. Экскурсия к станциям экологической тропы «В гостях у клена»,

«Уголок сада»

2. Дидактическая игра «Соберем урожай»

3. Настольный театр «Репка»

Ноябрь

1. Экскурсия к станции «На лесной опушке»

2. Сюжетно-ролевые игры «Поездка в лес», «Кормушка»

3. Общение «Кормушка для птиц», «Как мы птичек кормили»

4. Дидактические игры «Что за птица?»

5. Домики для птичек (конструирование)

6. Зернышки для птичек (лепка - пластилин)

18. Вывод:

- тема данного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей младшего дошкольного возраста и объема информации, которая может быть ими воспринята, что положительно смогло повлиять на их интеллектуальное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие;

- отмечалось положительное отношение к организуемой мной деятельности детей в группе, их эмоциональный отклик на изменения в природе, знакомство с новыми для малышей явлениями природы, произведениями художественной литературы, на художественно- эстетическую деятельность. Дети проявляли интерес и желание рисовать, лепить, конструировать, играть в дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные игры на экологическую тему.

- возросла речевая активность детей, что повлияло на их самостоятельную игровую деятельность, на возникновение ролевых диалогов;

- удалось достигнуть хороших результатов взаимодействия: педагог – родители - дети. Родители принимали активное участие в реализации проекта, привлекая своих детей к различным видам деятельности в соответствии с планом по реализации проекта.