Проект по экологии в старшей группе «Откуда дождь пришел?»

Любовь Владимировна Якушова
Проект по экологии в старшей группе «Откуда дождь пришел?»
▼ Скачать + Заказать документы

Вид, тип проекта : исследовательский, краткосрочный.

Цель, направление деятельности проекта : формировать представления детей о процессе перехода воды из одного агрегатного состояния в другое, о процессе конденсации; ознакомление дошкольников с понятием «кислотный дождь».

Краткое содержание проекта : Проект «Откуда дождь пришел?» предназначен для детей 5-6 лет. В ходе этого проекта успешно решаются задачи образовательных областей «Познание», «Коммуникация», «Социализация». Данный проект способствует накоплению познавательного опыта детей через исследовательскую деятельность; способствует формированию умения обобщать и систематизировать полученные знания через составление рассказов и преобразовывать познавательный опыт через создание рисунков, макетов, плакатов.

Публикация «Проект по экологии в старшей группе „Откуда дождь пришел?“» размещена в разделах

• Дождь, дождик, тучи
• Погода и природные явления
• Проекты
• Старшая группа
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» июль 2015

Место проведения: МБДОУ детский сад № 33, старшая группа № 2.

Сроки проведения: июнь.

Количество участников проекта : 20 детей и их родителей, воспитатель.

Возраст детей: 5-6 лет

Форма проведения: групповой.

Ожидаемые результаты (продукт проекта) : плакаты «Как кислотные дожди влияют на живую и неживую природу?»; макет «Круговорот воды в природе»; рассказ о круговороте воды в природе, составленный детьми.

Проблема: дождь полезен для живой и неживой природы, но иногда после дождя растения увядают, а затем гибнут. Почему это происходит?

Задачи:

• Развивать поисковую деятельность детей: способность к определению задач на основе поставленной проблемы; умение планировать этапы своих действий, аргументировать свой выбор.

• Формировать у дошкольников способность видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей;

• Обогатить представления детей о воде, её состояниях и о круговороте воды в природе.

• Развивать наблюдательность, творческое воображение, познавательный интерес к окружающему миру, а также память, связную речь, умение анализировать и делать выводы.

• Формировать представления детей об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

• Приобщать к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения.

I этап – подготовительный

• Создание ситуации: показать две веточки березы – одна с листьями, другая – засохшая.

• Опытно-экспериментальная деятельность: поместить веточку без листьев в воду.

• Показ презентации «Природа нашего края» (на слайдах леса, поля с цветущими деревьями, травами, цветами и слайды с объектами живой природы, которые пострадали от кислотных дождей).

II этап – организационный

• Беседа с детьми «Значение воды в жизни растений и животных»

• Беседа «Откуда можно узнать больше о свойствах воды»

• Родительское собрание «Исследовательские проекты в ДОУ как средство развития познавательной активности дошкольников»

III этап - этап реализации

• Экспериментальная деятельность «Три состояния воды»

• Просмотр мультфильма «Капитошка». Беседа «Откуда дождь пришел»

• Художественное творчество: рисование «Путешествие капельки»

• Ручной труд : изготовление макета «Круговорот воды в природе»

• Показ видеоролика «Откуда берется кислотный дождь?»

• Составление рассказов «Путешествие капельки»

IV этап - итоговый

• Подготовка к презентации проекта «Откуда дождь пришел»

• Итоговое мероприятие совместное с родителями «Сохраним красоту на планете Земля» (родители вместе с детьми представляют свои плакаты и рассказы о защите окружающей среды, о правилах поведения в природе).