Проект «Логоритмика для малышей»

Анна Раздорских
Проект «Логоритмика для малышей»
▼ Скачать + Заказать документы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 98»

Проект : «Логоритмика для малышей»

Первая младшая группа «Капелька»

Составитель:

Раздорских А. М.

2019 – 2020 уч. г.

Состав проектной группы : Воспитатели и воспитанники группы, родители воспитанников, музыкальный руководитель.

Публикация «Проект „Логоритмика для малышей“» размещена в разделах

• Логоритмика. Логоритмические занятия
• Проекты. Проектная деятельность
• Работа логопеда. Логопедия
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший проект» май 2021

Тип проекта : педагогический проект, долгосрочный.

Цель проекта :

Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса.

Задачи проекта :

• Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т. д.).

• Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием.

• Совершенствовать умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом, выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.

• Упражнять детей в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных, в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2–4 слов).

• Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания.

• Формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса.

Актуальность проекта :

Планируемые результаты обучения:

• Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.

• Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или

по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания» (в семье, в группе);

• Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.

• Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.

• Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.

• Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию

картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.

• С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.

• У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

Совместная деятельность по проекту «Логоритмика для малышей» проводятся по определенной структуре.

№ Лексические Звуковые

1. Вводная часть Вводная часть

2. Развитие слухового внимания Развитие слухового внимания

3. Речь с движением Координация движений. Ориентировка в пространстве. Пальчиковая гимнастика

4. Пальчиковая гимнастика Артикуляционная гимнастика

5. Игры на обогащение словарного запаса Закрепление правильного звукопроизношения

6. Релаксация Релаксация

В вводной части даются упражнения на координацию движений, развитие внимания, музыкально – ритмические движения.

Для развития слухового восприятия, внимания и памяти, используются игры хороводные, на развитие дыхания и эмоционально – волевой сферы.

Речь с движением предполагает проведение подвижной игры, цель которой закрепление полученных на занятии навыков.

Пальчиковые игры направлены на развитие координации движения пальцев, кисти руки и согласование движения руки и речи.

Артикуляционная гимнастика направлена на развитие движений артикуляционного аппарата (губы, язык, мягкое небо). Занятия проводятся в игровой форме.

Закрепление правильного звукопроизношения проводится на материале звукоподражаний, простых слов и лексическом материале, усвоенном детьми на лексических занятиях.

Игры направлены на выработку умения управлять мышечным напряжением и расслаблением рук, ног, шеи, спины.

Воспитатель проводит вводную часть занятия. Музыкальный руководитель сопровождает вводную часть музыкой. Вторую и третью части совместной деятельности, как правило, проводит воспитатель совместно с музыкальным руководителем. Музыкальный руководитель выполняет с детьми упражнения для развития координации движений, если не требуется музыкального сопровождения, помогает воспитателю, исполняя нужные мелодии. Релаксацию может проводить любой специалист.

Правила дыхания

1. Покажите малышу и назовите предмет, на который он будет дуть. Предмет, на который будет дуть ребенок, должен находиться на уровне его рта на расстоянии 10—15 см.

2. Расскажите и покажите, как нужно дуть.

3. Упражнения на развитие дыхания лучше проводить стоя.

5. Следите за осанкой ребенка — спина прямая, плечи расправлены.

5. Соотношение вдоха и выдоха 1:3.

6. Упражнения на формирование правильного дыхания проводите в игровой форме

Календарно – тематическое планирование по проекту

«Логоритмика для малышей»

Месяц № Название Лексическая тема

Сентябрь 1 Вводное

2 Вводное

Октябрь 3 Подарки осени Времена года (осень)

4 Ласковые ручки Части тела

5 Ася в гостях у малышей Части тела (звук [а])

6 Что нам осень принесла? Времена года (осень) (звук [и])

7 Веселый мячик Игрушки

Ноябрь 8 В гостях у бабушки Дом и семья (звук [о])

9

Папа, мама, я – дружная семья Дом и семья

10 Уля – музыкант Музыкальные инструменты (звук [у])

11 Пушистый котёнок Домашние животные (звук [м])

Декабрь 12 Мы игрушки приглашаем Игрушки (звуки [и], [ы])

13 Подарки зимы Времена года (зима) (звуки [п], [б])

14 Зимняя прогулка Времена года (зима) (звук [х])

Январь 15 Ах, как весело зимой! Времена года (зима) (звук [ч])

16 Вот пришла к нам кукла Катя Одежда (звуки [г], [к])

17 Ох, как холодно зимой! Одежда (звуки [г], [к])

Февраль 18 Хомячок Хома Дикие животные (звук [х])

19 Гости из лесу пришли Дикие животные (звуки [и], [ы])

20 Колючий ежик Дикие животные (звуки [в], [ф])

21 Прогулка на паровозике Транспорт (звуки [т], [д])

Март 22 Два клоуна Игрушки (звуки [т], [д])

23 Чаепитие Посуда

24 Две сестрички Игрушки

Апрель 25 Здравствуй, весна! Времена года (весна) (звук [ч])

26 Динь-дон, слышен звон со всех сторон Игрушки (звук [д])

27 Прогулка в лес Деревья звуки [ж], [з])

28 На полянке Цветы

СЕНТЯБРЬ

1. «Вводное»

Задачи:

— Индивидуальное знакомство с музыкальным залом;

— адаптация в условиях музыкального зала;

— знакомство со звучанием фортепиано;

— знакомство с разными регистрами;

— развитие эмоциональной отзывчивости.

Оснащение:

Игрушечные медвежонок и петушок.

Ход совместной деятельности:

Возьмите ребенка за руку, погуляйте с ним по музыкальному залу.

Покажите ему стульчики и дайте возможность на них посидеть. Подойдите с детьми к фортепиано, заинтересуйте.

Скажите: «В этом большом доме живет музыка!» Откройте крышку инструмента и сыграйте мелодию.

Объясните: «Эта песенка про мишку». Возьмите игрушечного медведя, посадите его на стульчик. Сыграйте другую мелодию.

Скажите: «А эта песенка — про петушка». Возьмите игрушечного петушка, посадите рядом с медведем. Предложите ребенку еще раз послушать песенку про мишку.

Аналогично предложите ему послушать песенку про петушка. Вспомните вместе с ребенком, где живут песенки мишки и петушка. Скажите: «А теперь домик закрывается». Закройте крышку фортепиано. Мишка и петушок приглашают детей в гости. Предложите одному из взрослых вместе с ребенком подойти к фортепиано и прочесть рифмовку, используя имя ребенка:

Игрушки с Ванечкой (имя ребенка) играют,

Его в гости приглашают!

Кого они приглашают?

Мальчика (девочку) хорошего!

А кто у нас хороший?

А кто у нас пригожий?

А кто у нас красивый?

А кто у нас любимый?

Проговаривая рифмовку, музыкальный руководитель ласково прикасается к плечу ребенка, чье имя названо.

Мишка и петушок прощаются с каждым ребенком.

2. «Вводное»

Задачи:

— Знакомство группы детей с музыкальным залом;

— знакомство с музыкальными инструментами (барабан, дудочка);

— учить соотносить звуки с предметом и его названием (при усложнении — с изображением на картинке);

— учить называть музыкальный инструмент доступным способом (жест, звукоподражание, слово).

Оснащение:

Игрушки — медвежата, петушки, барабан, дудочка, сундучок.

Ход совместной деятельности:

Проведите детей по музыкальному залу. Обратите внимание детей на разложенные на стульях игрушки — медведей и петушков разной величины и расцветки. Каждому ребенку предложите взять понравившегося медвежонка. Грубым голосом, низко интонируя, пропойте рифмовку на данную мелодию:

Мишки в гости к нам пришли. Мишки песню завели!

После пения поблагодарите мишек, предложите детям погладить их и посадить на стульчики.

Предложите детям поиграть с петушками — взять петушков и выполнить с ними аналогичные действия. Спойте рифмовку высоким, звонким голосом на предложенную мелодию:

Петушки к нам пришли, Петушки песню завели!

После пения поблагодарите петушков, предложите детям погладить их и посадить на место.

Наденьте на руку петушка бибабо, двигайтесь с ним по залу, увлекая за собой детей, и остановитесь около «волшебного сундучка». Эмоционально скажите: «Сундучок не простой, а волшебный!»

Петушок открывает сундучок и достает барабан и дудочку. Петушок стучит по барабану, а детям предлагает топать одной ногой.

Петушок достает дудочку, играет на ней, а затем предлагает детям покружиться.

Музыкальный руководитель предлагает детям поиграть на барабане и сымитировать движение игры на дудочке. Хвалите детей, обращаясь индивидуально к каждому ребенку, например: «Даша хорошая», «Саша молодец». Прочтите рифмовку:

Кто у нас хороший?

Кто у нас пригожий?

Детки у нас хорошие,

Детки у нас пригожие!

На дудочке поиграли,

В барабан постучали,

С петушком поплясали,

С мишкой поиграли!

Игрушки прощаются с детьми, называя их по имени:

Ваню (Таню) в гости приглашаем,

На гармошке поиграем

Самым хорошим,

Самым любимым!

Предложите детям поиграть с ручками в прятки. Для этого покажите детям специальное пособие «Ладошки».

ОКТЯБРЬ

3. «Подарки осени»

Задачи:

— Развитие оптико-пространственных представлений;

— развитие слухового внимания;

— выполнение действий в соответствии с заданным ритмом (быстро — медленно);

— развитие понимания речи;

— соотнесение действий со словом и ритмом;

— развитие слухового внимания и координации движений.

Оснащение:

Корзина, листья (см. Приложение, с. 87); две веревочки (для обозначения берега); пособие «Кораблик» (см. Приложение, с. 85).

Ход совместной деятельности:

Объясните детям: «Пришла осень и принесла подарочки — корзинку с листьями». (Листья заранее разбросайте по залу.) Прочтите рифмовку:

Листья сыплются дождем,

Мы с тобой гулять пойдем.

Будем листья собирать,

Бегать и маршировать.

Легко побегайте с листиками, а потом маршируйте со словами:

Вверх мы листики поднимем

И помашем быстро ими.

Листики летят, летят, (дети бегают)

Опуститься вниз хотят. (дети приседают)

Расскажите детям, что осенью не только опадают листья с деревьев, но еще часто идет дождь.

Скажите, что дождь бывает холодный. Его приносит большая серая туча.

Прочтите рифмовку:

Капал дождик на ладошку.

Кап, кап, кап, кап. (хлопайте в ладоши)

Я ловил малютку-крошку.

Кап, кап, кап, кап. (постучите пальчиком по ладошке)

Дождик вдруг пошел сильней.

Побежали в дом скорей! (поднимите руки и соедините ладони над

головой)

Попросите взрослых вместе с детьми обозначить двумя веревочками длинный ручеек. Прочтите рифмовку:

Дождик тек, тек, тек —

Ручеек натек.

Мы кораблики возьмем,

С ручейком поплывем!

Предложите детям поиграть. Попросите их сложить ладошки обеих ручек и имитировать движение «кораблик плывет». Попросите кораблики плыть быстро, потом медленно, затем остановиться.

4. Ласковые ручки

Задачи:

— Учить ходить и бегать стайкой;

— учить соотносить движение с ритмом музыки;

— развитие слухового внимания;

— развитие умения соотносить части тела со словом;

— активизация импрессивного и экспрессивного словаря за счет слов, обозначающих части тела (ручки, ножки, глазки, носик, ротик); при усложнении — щечки, животик.

Оснащение:

Перчатки телесного цвета; пособие «Ладошки».

Ход совместной деятельности:

Встаньте лицом к детям. Руки, одетые в специальные перчатки, держите за спиной. Покажите детям ручки и эмоционально представьте их: «Здравствуйте, малыши! Это я, а это — мои ручки!»

Скажите, что ручки очень любят детей и хотят с ними поиграть. Поманите детей к себе со словами:

Ручки деток подзывают, Ручки деток гладят, хвалят.

Ласково погладьте детей по голове, по спинке.

Объясните детям: «Ручки хотят побегать. Они будут хлопать и догонять деток, а детки будут убегать». Попросите одного из взрослых догонять детей во время звучания следующей мелодии.

Предложите детям взять понравившуюся «ладошку» и покажите, как надо прятаться за нее. Хлопайте в ладоши. Дети по показу прячутся за «ладошки» и топают ножками. Когда вы перестаете хлопать, дети открывают личики.

Прочтите рифмовку:

Хлоп, хлоп, ладошки!

Нет Ванюши-крошки.

Наши ручки молчат,

Посмотреть на них велят.

Предложите детям поиграть в музыкальную пляску-игру «Где же наши ручки?». Для этого попросите детей выполнять действия в соответствии с текстом рифмовки.

Спрятали мы ножки. Спрятали мы ножки.

(дети сидят на корточках, обхватив коленки)

Вот, вот наши ножки, Посмотрите — ножки!

Спрятали мы ручки. Спрятали мы ручки.

(встают, наклоняются и хлопают по коленкам) (прячут ручки за спину)

Вот, вот наши ручки, Посмотрите — ручки!

(протягивают ручки вперед, показывают)

Спрятали мы глазки. Спрятали мы глазки.

(закрывают ладошками глазки)

Вот, вот наши глазки, Посмотрите — глазки!

(раскрывают ручки, смотрят по сторонам)

Произносите рифмовку, соединяя ладони на ударный слог:

Дружат у Тимошки

Две ладошки-крошки.

Друг к другу прикасаются,

Вот как получается!

Попросите детей наклониться, свесив свободно обе руки. Прочтите рифмовку:

Хлопали — старались

Повисли — растерялись.

После этого «ручки» прощаются с детьми.

5. Ася в гостях у малышей

Задачи:

— Закрепление произношения звука [а] изолированно;

— развитие умения выполнять движения в соответствии с текстом;

— активизация мышц нижней челюсти;

— учить спокойно открывать рот;

— развитие метрического слуха.

Оснащение:

Кукла в платье, пеленка, маленькие бумажные куклы на резинках.

Изготовьте для каждого из присутствующих на заня­тии пособие. Раскрасьте одежду куклы в два цвета: желтый и синий. Вырежьте куклу и пришейте ее к резинке для волос.

Ход совместной деятельности:

Покажите детям куклу. Кукла одета в платье, на котором прикреплена большая буква А.

Расскажите детям: «Куклу зовут Ася. Ася любит делать зарядку и хочет вас научить».

Попросите детей под музыку марша идти стайкой за воспитателем, несущим куклу. Прочтите рифмовку:

Ах, как мы шагаем!

Ах, как мы гуляем!

Ах, как мы бежим!

Предложите воспитателю легко бегать по залу, увлекая за собой детей и выполняя вместе с ними действия по содержанию рифмовки.

Ах, как мы потянемся! (тяните руки вверх)

Ах, как мы сидим! (сядьте на ковер)

Предложите детям поиграть. Скажите, что кукла Ася устала пока делала зарядку и теперь ей нужно отдохнуть. Предложите уложить куклу спать.

Запеленайте куклу в заранее приготовленную пеленку. При этом произносите рифмовку:

Наша Асенька шагала,

Наша Асенька устала,

Будем куколку качать,

Будем песню напевать: - А-а, а-а!

Скажите: «Ася заснула». Спойте песенку тихо.

Расскажите: «Пока Ася спит, другие куколки гуляют и играют». Покажите детям этих куколок. Каждому ребенку наденьте на ручку маленькую бумажную куколку, прикрепленную к резинке.

Согните руку в локте и расположите перед собой. Пальцами другой руки ритмично дотрагивайтесь до руки от пальцев до локтя, изображая шагающих кукол.

Прочтите рифмовку:

Наши куколки шагают —

Ап-ап-ап-ап!

В лужи куклы наступают —

Ап-ап-ап-ап!

Ах, промокли ножки,

Посидим немножко.

Попросите детей положить руки на колени. Игру можно повторить 2 раза.

Снимите маленьких куколок с ручек детей. Обратите внимание детей на Асю, скажите:

Надо Асеньке вставать,

Надо глазки открывать.

Ветерочек пролетает

И на Асю поддувает:

Подует на носик,

Подует на глазки,

Подует на щечки.

Попросите детей вместе подуть.

Предложите детям поиграть. Проговаривая рифмовку, показывайте на себе части тела, упоминаемые в тексте:

Очень дружно мы шагали,

Наши ноженьки устали,

Наши рученьки устали,

Наши глазоньки устали,

Наши ротики устали,

Мы тихонько полежим

И немножко помолчим.

Предложите детям вместе с воспитателем лечь на ковер. Попросите детей попрощаться с куклой.

Попросите детей под быструю музыку топать быстрее. Из-за ширмы появляется кукла и обращается к детям:

Ой, я спешила, я бежала.

Наконец-то к вам попала!

Посмотрите, это — я,

А это — вся моя семья.

6. Что нам осень принесла?

Задачи:

— Учить громко и внятно произносить изолированный звук [и];

— развитие физиологического дыхания;

— знакомство с быстрым и медленным темпом;

— активизация импрессивного словаря;

— учить понимать текст рифмовки и выполнять движения по тексту.

Оснащение:

Кукла Илья; корзина с желтыми березовыми и красными кленовыми листочками для каждого из присутствующих на занятии; тучка, капли воды и солнышко, вырезанные из цветной бумаги; металлофон.

Ход совместной деятельности:

Покажите куклу-мальчика (бибабо). От его имени прочтите рифмовку:

Это я, это я!

Это я — ваш Илья!

С вами буду я играть,

Прыгать, бегать и скакать.

Скажите детям: «Илюша идет гулять и вас, ребята, с собой приглашает».

Маршируйте по залу и предложите детям следовать за вами. Прочтите рифмовку:

Мы идем, мы идем,

Топаем ногами,

А вот эта тучка

Поплыла за нами.

Попросите одного из взрослых нести сзади тучку.

Предложите детям поиграть с дождевыми капельками. Раздайте им бумажные капли и прочтите рифмовку:

Дождик капал на ладошку,

На кусты, на Мурку-кошку.

Дождик, дождик льется,

В ручки не дается.

На металлофоне на одном звуке воспроизведите звуки падающих капелек дождя сначала медленно, а потом быстро. Предложите детям позвать солнышко:

Солнышко проснулось,

Илюшеньки коснулось.

Илюша потянулся,

Солнцу улыбнулся!

Разведите руки в сторону и произнесите звук [и] с улыбкой:

Тили, тили, тили, тили. (имитируйте движение «лепим пирожок»)

Мы с Ильей траву косили (имитация)

По лугам-лужочкам,

По осенним кочкам. (дети прыгают)

Мы устали и упали! (дети ложатся на пол)

7. «Веселый мячик»

Задачи:

— Развитие кисти руки;

— стимуляция активных точек ладошки;

— определение величины кинестетическим способом;

— активизация движения в соответствии с текстом;

— развитие метрического слуха;

— активизация словаря за счет слов, обозначающих названия игрушек (кубики, машины, кукла, пирамидка);

— формирование фразы из двух слов;

— формирование падежных конструкций.

Оснащение:

Коробка с большим и маленьким мячами; игрушки по количеству детей; индивидуальные коврики.

Ход совместной деятельности:

Покажите детям нарядную коробку. В ней спрятаны два мяча (большой и маленький). Потряхивая коробку, произносите:

Oп, oп, oп, оп!

Что в коробочке гремит?

Oп, oп, oп, оп!

Что в коробочке лежит?

Если дети могут говорить, выслушайте ответ. Откройте коробку и предложите одному из детей достать мяч. Эмоционально прочтите рифмовку:

Посмотри, мяч какой —

Круглый он и большой!

Предложите детям встать в круг. Возьмите маленький мяч и передавайте его каждому ребенку по очереди со словами:

Этот мячик-крошка

Спрятался в ладошке.

Каждый раз просите ребенка вернуть вам мячик. Игра повторяется до тех пор, пока мяч не побывает у каждого ребенка.

Предложите детям сесть на заранее приготовленные коврики и широко развести ноги. Произнесите:

Мячик развлекается,

По полу катается.

Дайте детям установку: «Я буду катить мячик к каждому из вас по очереди, а вы будете его ловить». Пока мяч катится к ребенку, произнесите: «Мячик к Ване (используйте имя ребенка) покатился!»

Затем попросите ребенка вернуть вам мячик. Пока мячик катится к вам, произнесите: «Мячик к тете возвратился!»

Таким образом перечислите всех детей. После этого попросите детей встать.

Предложите детям попрыгать вместе с вами. Прочтите рифмовку:

Девочки и мальчики

Прыгают как мячики.

Никогда не плачут,

Вместе с нами скачут.

Попросите детей по показу взрослого подпрыгивать на метрический ритм, выделяемый при исполнении мелодии (в рифмовке указаны ударные слоги). Прочтите рифмовку:

Мячики прощаются,

В коробку возвращаются.

Мячик, мячик, не скучай!

И подарки получай!

Взрослый выбирает игрушку и произносит фразу из двух слов: «Дарю куклу». Игрушки заранее приготовлены по количеству участников занятия. Дети дарят игрушки друг другу по аналогии.

НОЯБРЬ

8. «В гостях у бабушки»

Задачи:

— Знакомство со звуком [о];

— развитие игровых имитационных движений (пропевание звука [о], звукоподражание);

— развитие слухового внимания;

— активизация движений и тактильных ощущений;

— развитие координации движений;

— формирование фразы из двух слов.

Оснащение:

Кукла-бабушка с перевязанной щекой (бибабо, деревянные ложки, угощение.

Ход совместной деятельности:

Возьмите куклу-бабушку с перевязанной щекой (бибабо). Покажите куклу детям.

Спросите: «Что случилось с бабушкой?» Ответьте на свой вопрос: «У бабушки ушко болит. Она плачет. Чтобы у бабушки не болело ушко, давайте споем ей песенку: - О-о-о-о!»

Бабушка благодарит детей за песенку и приглашает их к себе в гости. Она рассказывает, что дорожка к ее домику проходит через лес, в котором много кочек.

Предложите поиграть в игру «По кочкам».

Произнесите:

«По кочкам, по кочкам, oп, oп, оп, оп!»

Попросите ребенка проводить рукой от плеча к кисти по тыльной стороне: правой по левой, левой по правой.

«По бугорочкам — скок, скок, скок, скок!»

Попросите ребенка ударять по руке. (Движения от плеча к кисти.)

«В ямку бух!»

Ребенок ударяет по коленкам.

Все движения выполняются по подражанию, топающим шагом. Проговаривая слова «топ, топ, топ», дети двигаются к «печке».

Скажите, что на печке в сковороде можно печь блинчики и оладушки.

Предложите: «Давайте песенкой поможем бабушке испечь оладушки!»

После каждых двух строчек пропевайте мелодию с восклицанием «ох!».

Заранее приготовьте деревянные ложки, разложите их на столе. Прочтите рифмовку:

Чтобы бабушку позвать,

Надо ложкой постучать!

Медленно постучите ложкой. Попросите детей постучать так же. Затем все повторяется в быстром темпе.

Расскажите детям: «Пришла бабушка и всех угостила пряничками».

Внесите куклу, которую зовут Оля. Угостите Олю пряником. Предложите каждому ребенку повторить ваши действия, обращаясь к кукле, как взрослый.

9. «Папа, мама, я – дружная семья»

Задачи:

— Развитие слухового внимания;

— учить дифференцировать быстрый и медленный темп;

— воспроизведение быстрых и медленных ударов;

— расширение словаря за счет слов, обозначающих членов семьи;

— получать радость от мышечных ощущений во время игры, нормализация мышечного тонуса;

— различать напряжение и расслабление.

Оснащение:

Ширма, перчатка, куклы пальчикового театра (см. Приложение, с. 81).

Ход совместной деятельности:

Поставьте ширму на маленький столик. За ширмой похлопайте ладонями по столу, имитируя топот ног. Попросите детей потопать под музыку медленно. Скажите: «Послушайте, уже кто-то бежит. Музыка быстрее, топанье быстрее».

Из-за ширмы показывается ладошка с героями пальчикового театра (см. Приложение, с. 81). Показывайте детям членов семьи по очереди, загибая пальцы, начиная с большого:

А я дедушка.

А я бабушка.

А вот папочка.

С ним и мамочка.

Этот крошка-детка — я! (загните мизинец)

Это вся моя семья! (покрутите ладошку)

Подойдите к детям. Предложите им загибать пальцы по подражанию. Повторите текст. Поменяйте положение руки. Имитируйте укачивание руки в перчатке. Напевайте колыбельную на предложенную мелодию:

Спи и глазки закрывай!

Баю-баю-баю-бай.

Предложите детям имитировать движение по показу взрослого. Спросите: «Кто проснулся и к солнцу потянулся?»

Поднимите руки вверх и покажите пальчик, изображающий дедушку. Следующий вопрос:

«Кто проснулся и к солнцу потянулся?» (Руки вверх, пальчик — бабушка.) Так со всеми пальчиками. Дети повторяют вместе с взрослыми.

Пальчики прощаются и приглашают детей в гости.