Папки-передвижки

Опыт работы «Проектная деятельность, как способ формирования экологической культуры у детей дошкольного возраста»

Алиса Марченко
Опыт работы «Проектная деятельность, как способ формирования экологической культуры у детей дошкольного возраста»
▼ Скачать + Заказать документы

«Проектная деятельность как способ формирования экологической культуры у детей дошкольного возраста»

Доклад из опыта работы воспитателя МБДОУ д/с №7 Марченко А. А.

Всё хорошее в людях — из детства!

Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем сердцем:

Удивиться, узнать, полюбить!

Мы хотим, чтоб земля расцветала,

Публикация «Опыт работы „Проектная деятельность, как способ формирования экологической культуры у детей дошкольного возраста“» размещена в разделах

И росли, как цветы, малыши, Чтоб для них экология стала

Не наукой, а частью души!

С. Николаева

Формирование экологической культуры – это экологические знания, экологическое мышление, экологически оправданное поведение и чувство любви к природе. Экологически культурная личность при познании природы и общении с ней через свои чувства (восхищение, радость, удивление, умиление, гнев, возмущение, сострадание и др.) переживает свое отношение к ней и стремится сохранить дикую природу, проявляя тем самым любовь к миру природы. Формирование экологической культуры, проявляется в эмоционально-положительном отношении к природе, окружающему миру, в ответственном отношении к своему здоровью и состоянию окружающей среды, в соблюдении определенных моральных норм, в системе ценностных ориентаций. Отсюда вытекает цель экологического образования в ДОУ – становление начал экологической культуры у детей, развитие экологического сознания, мышления, экологической культуры у взрослых (воспитателей, родителей, их воспитывающих.

В дошкольном возрасте создаются предпосылки для формирования личности, характера будущего гражданина, развития интеллектуальной и коммуникативной компетентности. Поэтому, именно в дошкольном возрасте необходимо закладывать у воспитанников основы нравственного и интеллектуального развития личности, позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и окружающим людям. Ввести ребенка в мир природы, сформировать реалистические представления — знания о ее объектах и явлениях – важнейшие задачи детского сада.

В решении данной задачи я широко использую метод проектной деятельности.

Такой подход позволяет осуществить метод проектов (проектный метод). Особая педагогическая значимость проекта заключается в практической целенаправленности действий, в возможности формирования собственного жизненного опыта ребенка, основанного на его интересах. Проект позволяет интегрировать сведения из разных областей знаний для решения проблемы и применить их на практике.

В нашем дошкольном образовательном учреждении перспективное годовое планирование разработано по тематическим блокам. Каждый блок включает в себя определенные темы: «Вода», «Воздух», «Птицы», «Дикие животные», «Деревья», «Цветы» и т. д. Вся непосредственно образовательная деятельность направлена на изучаемую тему, по времени она может длиться от одной недели или несколько месяцев. Обобщая пройденный материал, я выявляю проблему экологического содержания, и это становится основанием для работы над проектом по данной теме.

Внедрение в практику метода проектной деятельности стало одним из основных средств формирования экологической культуры детей дошкольного возраста. Включение дошкольников в проектную деятельность позволяет воспитать самостоятельную и отзывчивую личность, развивает творческие начала и интеллектуальные способности, способствует формированию целеустремленности, настойчивости, учит преодолевать возникающие трудности и проблемы, общаться со сверстниками и взрослыми. Так как детям трудно самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель (замысел) проекта в воспитательно-образовательном процессе проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети и педагоги, а так же вовлекаются родители и другие члены семьи. Опыт самостоятельной деятельности, полученный ребёнком в дошкольном возрасте, развивает в нём уверенность в своих силах.

Проектная деятельность планируется мной, начиная со второй младшей группы.

Разрабатывая, и, составляя проекты мною учитываются возрастные особенности и потребности детей. У детей 2-3 лет еще нет достаточного жизненного опыта, что не позволяет им в полной мере проявлять самостоятельность в выборе проблемы и ее решении. Активная роль здесь принадлежит взрослому. Ребенок является заказчиком проекта, поэтому осуществление проекта ребенком происходит на подражательно-исполнительском уровне. Темы проектов, используемых мной с детьми младшего возраста : «Ее величество-вода», «Рождественская елочка», «Цветы» и другие. Детей очень увлекает процесс действия совместно с взрослым. Малыши привлекались к участию планирования деятельности, реализации намеченного плана. Проект «Ее величество-вода» был посвящен актуальной проблеме воспитанию у детей бережного отношения к воде, как природному богатству, ее использованию в быту. Малышей, делавших первые попытки самостоятельно решить проблему поощряли такими фразами «Ты молодец!», «Умница», «Хорошо, что ты вовремя пришел на помощь!», «Ты быстро придумал», тем самым стимулируя его познавательный интерес. С раннего возраста дети знакомятся с объектами ближайшего окружения (птицами, цветами, растениями, камнями и др., тем самым открывают возможности формирования собственного опыта по взаимодействию с окружающим миром.

В средней группе работа по экологическому воспитанию продолжилась, систематизировалась и углубилась при использовании проектов : «Откуда хлеб на столе?», «Лекарственные травы», «Экологическая тропа», «Первые цветы» и другие. Темы проектов, используемые мной, вызывают у детей энтузиазм, увлекают и вызывают чувство сопричастности к природе и ко всему живому, что их окружает.

В ходе проекта дети выстраивают свое общение со сверстниками, взрослыми, экспериментируют, организуют игры. Участие в проектной деятельности детей среднего и старшего дошкольного возраста становится для детей способом удовлетворения познавательной активности, средством выражения и развития творческих способностей; оно помогает детям осознать многостороннее значение природы, получить опыт в просветительской и природоохранной деятельности. Поскольку метод проектов это система постоянно усложняющихся практических заданий, с помощью которых происходит непрерывное нарастание опыта ребенка, углубление его знаний и совершенствование его умений, развиваются такие качества личности, как самостоятельность, инициативность, любознательность, опыт взаимодействия и другие качества, которые пригодятся ему в школьном периоде.

Природа оставляет глубокий след в душе ребенка, воздействуя на его чувства своей яркостью, многообразием, динамичностью. Дети открывают для себя новый мир: стараются все потрогать руками, рассмотреть, понюхать, если возможно, попробовать на вкус. Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий мир, но видят не все, иногда даже не замечают главного. Нужно обладать терпением, иметь внимательный глаз и чуткую душу, чтобы увидеть тихую прелесть крохотного полевого цветка или игру красок во время заката, буйное цветение сирени, заслушаться звонким пением птиц. А если рядом воспитатель, который удивляется вместе с ними, учит не только смотреть, но и видеть, дети захотят узнать еще больше. Поэтому работая с детьми старшего дошкольного возраста,совместно с родителями были разработаны и представлены следующие проекты : «В гости к деревьям», «Наши пернатые друзья», «Зеленые помощники», «Огонь- друг, огонь-враг», «Насекомые Краснодарского края», «Растения, занесенные в Красную книгу» и другие. Результаты совместной работы над проектами были представлены в виде создания экологических знаков природоохраняющего содержания, выпуска экологической газеты, привлечение к экологическим акциям всех участников педагогического процесса и их родителей, а также защита проекта проходила с использованием информационных компьютерных технологий. Несомненно, подобная работа вызывает огромный интерес у детей и родителей, и обучение становится более качественным.

Использование метода проектов в своей образовательной практике с способствует формированию многих личностных качеств, таких как

-самостоятельности. При реализации проекта происходит предварительное планирование с детьми своих действий и своего времени, ребенок учится считаться с интересами других людей, что уменьшает количество противоречий и споров. Ребенок учится осуществлять свой выбор конкретных действий, своего поведения на основе прогнозирования его последствий;

-креативности. В процессе проектной деятельности дети создают новый продукт (рисунок, модель, декорации, альбом и т. д.). Творчество характеризует как конечный продукт, так и характер процесса деятельности. «Креативность ребенка зависит от уровня развития его мышления, воображения, произвольности, а также широты ориентировки в окружающем и осведомленности»;

Все перечисленные качества, развитию которых способствует метод проектов, в той или иной мере составляют основу социальной компетентности ребенка дошкольника.

Всё хорошее в людях — из детства!

Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем сердцем:

Удивиться, узнать, полюбить!

Мы хотим, чтоб земля расцветала,

И росли, как цветы, малыши, Чтоб для них экология стала

Не наукой, а частью души!

С. Николаева

Очень эмоционально, весело и познавательно прошел экологический КВН в старших группах. Такие мероприятия помогают усваивать, углублять и расширить знания о живой природе, способствуют развитию эмоциональной сферы и накоплению экологического опыта у детей. У ребят формируется бережное отношение к природе ее богатству и способность к сочувствию и доброте ко всему живому, что их окружает.

Викторина проходила в форме соревнования между командами «Воробьи» и «Муравьи». В конкурсах «Найди экологический знак», «Расскажи о насекомом», «Найди свой дом» ребята получили массу радостных переживаний от совместной командной деятельности, проявили смекалку, сообразительность и эрудицию. Команды четко выполняли задания своих капитанов в конкурсе «Изобрази животного (насекомого)", "Построй свой домик», проявили свои театральные способности. В заключении праздника дети очень трогательно прочли стихотворения о природе и все вместе спели песню «Мир природы».

Ребята продемонстрировали свои знания о природе и доказали, что они являются настоящими друзьями природы, в часть этого организаторы праздника воспитатели старших групп Марченко А. А. и Мясникова И. А. посвятили детей в эколят -дошколят.

Прикреплённые файлы:

Публикации по теме:

Формирование начал экологической культуры у детей дошкольного возраста посредством приобщения их к природеФормирование начал экологической культуры у детей дошкольного возраста посредством приобщения их к природе План по самообразованию Тема: «Формирование начал экологической культуры у детей дошкольного возраста посредством приобщения их к природе».

Формирование экологической культуры детей дошкольного возраста посредством приобщения их к природе МКДОУ ДС №445 «Формирование экологической культуры детей дошкольного возраста посредством приобщения их к природе» Автор: Казакова Екатерина.

Проектная деятельность в ДОУ — одна из эффективных форм работы по формированию экологической культуры дошкольниковПроектная деятельность в ДОУ — одна из эффективных форм работы по формированию экологической культуры дошкольников В последние годы происходят существенные изменения в системе дошкольного образования. Главное внимание уделяется обеспечению условий для.

Аппликация как одно из средств формирования геометрических представлений у детей дошкольного возраста (из опыта работы)Аппликация как одно из средств формирования геометрических представлений у детей дошкольного возраста (из опыта работы) Надежда Лозинская Аппликация, как одно из средств формирования геометрических представлений у детей дошкольного возраста (из опыта работы).

Мастер-класс «Воспитание экологической культуры у детей раннего дошкольного возраста»Мастер-класс «Воспитание экологической культуры у детей раннего дошкольного возраста» Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение «Детский сад № 8 «Солнышко» «Воспитание экологической культуры у детей раннего дошкольного.

Организация работы по формированию культуры питания у детей старшего дошкольного возраста.Организация работы по формированию культуры питания у детей старшего дошкольного возраста. Доказано, что здоровье человека закладывается в детском возрасте. Именно в дошкольном возрасте формируется стереотип питания, закладываются.

Основы экологической культуры у детей дошкольного возраста Основы экологической культуры у детей дошкольного возраста "Если с ранних лет дети будут понимать всю необходимость заботы об окружающем.

Проектная деятельность как метод развития основ экологической культуры у детей младшего дошкольного возраста Экологическое воспитание дошкольников признано в нашей стране приоритетным направлением образования. И это не случайно. Ведь именно в дошкольном.

Творческий отчёт «Воспитание Экологической культуры у детей дошкольного возраста» Экология_ это наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к Земле. Мир разноцветный,яркий. Но любимый цвет экологов- зелёный.

Опыт работы «Проектная деятельность в ДОО»Опыт работы «Проектная деятельность в ДОО» Выступление на РМО. Тема: "Проектная деятельность" Приветствую вас уважаемые коллеги! Вы все знаете, что метод проектов – это педагогическая.

Библиотека изображений:
Автор публикации:
Опыт работы «Проектная деятельность, как способ формирования экологической культуры у детей дошкольного возраста»
Опубликовано: 17 января 2020 в 21:57
+18Карма+ Голосовать

Юридическая информация: публикация «Опыт работы «Проектная деятельность, как способ формирования экологической культуры у детей дошкольного возраста»» (включая файлы) размещена пользователем Алиса Марченко в соответствии с Пользовательским Соглашением МААМ. СМИ МААМ действует в соответствии со ст. 1253.1 ГК РФ. Используя МААМ принимаете Пользовательское Соглашение.

Расскажите коллегам и друзьям!
Комментарии:
Всего комментариев: 4.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
24 ноября. День первого льда. Папка-передвижка «Осторожно, тонкий лед!»

В конце ноября проводится Единый день безопасности на льду для предупреждения несчастных случаев с детьми на водоемах. К этому времени в большинстве российских регионов устанавливаются морозы, и водоемы...

24 ноября. День матери. Папка-передвижка к празднику

День матери - самый главный праздник в детском саду!


Горячие темочки



РЕГИСТРИРУЙТЕСЬ!
Используя МААМ принимаете Cоглашение и ОД