Познавательно-творческий проект «Дикие животные наших лесов» (33 фото)

Татьяна Купцова
Познавательно-творческий проект «Дикие животные наших лесов»
▼ Скачать + Заказать документы

Познавательно-творческий, краткосрочный проект.

«Дикие животные наших лесов».

Руководитель (разработчик) проекта :

Воспитатель МАДОУ

детский сад № 17

«Журавлик»

Купцова Т. В.

Г. Реутов, 2016г.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка…. 3

Визитная карточка проекта…. 4

План (схема) реализации проекта…5

Выводы и заключение…10

Список литературы….11

Приложения….12

Публикация «Познавательно-творческий проект „Дикие животные наших лесов“» размещена в разделах

• В мире животных. Проекты
• Дикие животные, лесные звери
• Дикие животные. Проекты
• Животные. В мире животных
• Проекты творческие
• Проекты. Проектная деятельность
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» октябрь 2017

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Данный проект представляет собой работу по ознакомлению детей с окружающим миром, развитие речи. Проект направлен на приобретение дошкольниками необходимых навыков по воспитанию бережного отношения к природе.

Цель проекта : Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе проекта. Сформировать целостное представление о диких животных, их характерных отличительных способностях, закрепить понятие «дикое животное».

Исходя из поставленной цели, определились следующие задачи:

• Образовательные:

1. Дать представления о диких животных лесов России, их образе жизни, питании, жилищах, о том, как готовятся к зиме животные в лесу.

2. Обогатить словарь за счет имен существительных (дупло, берлога, логово, нора, существительных с суффиксом ИЩ. (усищи, ножищи, лапищи и т. д.); имен прилагательных (колючий, лохматый, неуклюжий, хитрый, злой, голодный); глаголов (прятаться, охотиться, притаиться, выглядывать и др., Упражнять в образовании сложных прилагательных (тонконогий, длинноухий, длинноногий и т. д., притяжательных прилагательных (лосиный, ежиный, лисий, волчий и др.)

3. Согласование числительных с существительным

4. Закрепить умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

• Развивающие:

1. Расширять, обогащать и активизировать словарь по теме.

2. Способствовать развитию просодической стороны речи.

3. Способствовать развитию фонематического восприятия.

4. Развитие навыка связной речи. Развивать связную речь через составление описательного рассказа о животных.

• Воспитательные:

1. Воспитывать умение внимательно слушать педагога и сверстников.

2. Вызвать интерес детей к явлениям природы; формировать заботливое отношение к животным, окружающей природе.

По окончании проекта можно сделать выводы:

• возросла речевая активность детей, что положительно повлияло на самостоятельную игровую деятельность детей, дети включают в сюжет игры различные игрушки диких животных и пытаются осуществлять ролевой диалог;

• считаем, что удалось достигнуть хороших результатов взаимодействия педагог – родители, родители принимали активное участие в реализации проекта.

ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ПРОЕКТА.

Название проекта : «Дикие животные наших лесов»

Вид и тип проекта : Познавательно-творческий, краткосрочный, групповой.

Участники проекта :

1. Педагоги: логопед, воспитатели группы.

2. Дети подготовительной группы с ОВЗ (ОНР).

3. Родители и другие члены семьи.

Руководитель проекта : Купцова Татьяна Васильевна.

Возраст детей: 6-7 лет.

Продукты проекта : Творческие, индивидуальные и коллективные работы детей, родителей и педагогов.

Сроки реализации проекта : 1 неделя, с 24 по 28 октября 2016г.

ПЛАН (СХЕМА) РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.

Основные направления реализации проекта :

1) Познание : «Дикие животные наших лесов»;

2) Чтение художественной литературы «Еж - колобок» Н. И. Сладков

3) Аппликация «Ежик»

4) Рисование «Зайцы в осеннем лесу»

5) Логопедическое фронтальное занятие «Дикие животные», с использованием драматизации сказки «Как к зиме готовятся все лесные звери»;

6) Домашнее задание для детей и родителей – подобрать картинку «любимое дикое животное» с составлением описательного рассказа о нем. Лексико-грамматические игры по лексической теме («Дикие животные наших лесов»).

Ожидаемый результат в процессе взаимодействия педагог – дети - родители в реализации проекта :

Дети:

• овладевают знаниями о диких животных; обогащение пассивного и активного словарного запаса;

• проявляют доброту, заботу, бережное отношение к природе;

• возрастает речевая активность детей в разных видах деятельности,

Родители:

• обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье;

• повышение педагогической компетентности родителей.

Педагоги: проектирование заставляет педагога находиться в пространстве возможностей, что изменяет мировоззрение и не допускает применения стандартных, шаблонных действий, требует творческого, личностного роста.

Предварительная работа:

1) Подбор иллюстративного материала по теме, настольно – печатная игра с элементами драматизации сказки «Как к зиме готовятся все лесные звери», дидактических игр, игрушек диких животных, материалов для игр.

2)Подготовка к итоговому фронтальному логопедическому занятию «Дикие животные». Подбор методической литературы, художественной литературы для чтения, загадок по теме, аудио и видео записей:

• чтение стихотворения А. Барто «Медвеженок-невежа»,

• сюжетно-ролевая игра «Заповедник»,

• показ видеофильма «Все профессии хороши – лесники»,

• рассказ воспитателя «Красная книга» и ее значение.

Участие родителей в проекте :

1) Разучивание стихотворений с детьми, работа по заданию логопеда в индивидуальных дневниках по карточкам с речевым материалом.

2) Выполнение домашнего задания родителями вместе с детьми (поделка из природного материала «Еж»).

Участие логопеда и воспитателей группы в проекте :

1) Сбор информации;

2) Поиск методической литературы; разработки конспектов занятий, бесед; пополнение группы игровым материалом, подготовка к занятиям с использованием сюрпризных моментов.

3) Работа с родителями:

1. Привлечь родителей к сбору информации для создания красочной странички «Наши любимые животные» в индивидуальных дневниках.

2. Предложить родителям подборку стихов, загадок, книг о лесных животных.

3. Консультация для родителей «Дикие животные».

4. Папка-передвижка «Логопед советует»

4) Работа с детьми:

Форма постановки:

-использование сюрпризного момента, загадки, игры, настольный театр, инсценирование сказки о животных.

Дидактические игры:

1. «Найди маму»;

2. «Назови животное?»;

3. «Где мой домик?»;

4. «Помоги животным подготовиться к зиме»;

5. «Собери целое из частей»;

Подвижные игры:

1. «Охотники и звери»;

2. «Мышеловка»;

3. «Хитрая лиса»;

4. «Бездомный заяц»;

5. Динамическая пауза – ритмическая русская народная игра «Мосток», с пением «Скок, скок, поскок…»;

6. Массаж рук «Осенняя разогревалочка»;

7. Стихотворение с движением «Зайкин день»;

8. Пальчиковые игры - «Дружба», «Встреча друзей», «Колечко», «В прятки зайчики играли»;

9. Тематическое занятие по ФИЗО «На лесной поляне»;

10. Тематическая зарядка «За здоровьем в лес».

Рассказ воспитателя о диких животных :

«В осеннем лесу».

«Как животные готовятся к зиме».

Выставка работ детей:

• Аппликация «Ежик»

• Рисование «Зайцы в осеннем лесу»

• Декоративное рисование «Украсим одежду трех медведей узором» (по сказке «Три медведя», Л. Н. Толстого)

Чтение художественной литературы:

И. Соколов – Микитов «Листопадничек»;

Д. Мамин – Сибиряк, «Сказка про храброго Зайца – длинные уши»;

И. Янчарский, «Приключение Мишки – Ушастика»;

Т. А. Шорыгина «Какие звери в лесу»;

В. Бианки «Хвосты»;

В обр. Л. Н. Толстого, «Лисичка – сестричка и серый волк»;

Е. Чарушин, «Волчишко»;

«У страха глаза велики», р. н. с.

Продукты используемы воспитателями группы в проектной деятельности :

1) Лепка «Грибочки и орешки для белочки»

2) Рисование «Зайцы в осеннем лесу»

3)Декоративное рисование «Украсим одежду трех медведей»

4) Аппликация «Ежик»

Этапы работы над проектом :

Понедельник:

1) Познание «Дикие животные наших лесов» - рассказ воспитателя

2) Пальчиковая игра «За ягодой»

3) Упражнение на координацию речи и движения под песню про медведя Д. Кобалевского

4) Игры «Ты где?»

Вечером:

1) Рассказ воспитателя о народной игрушке. Знакомство с «Филимоновской игрушкой».

2) Игра «Угощение для наших друзей!»

3) Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке»

Вторник:

1) РЭМП Делить предметы на 2-8 равных частей «Головка сыра для лисички», путем сгибания круга из бумаги, правильно обозначить части.

Логопедическая гимнастика «Лиса заметает следы»

2) Настольно – печатная игра «Собери целое из частей»

Вечером:

1) Дидактическая игра «Назови жилище»

2) Сюжетно – ролевая игра «Ветлечебница» (сюжет «лечим зайца»)

Среда:

1) Чтение художественной литературы: В. Бианки «Хвосты», беседа по содержанию рассказа;

2) Игра «Прятки» (ориентировка в пространстве, ищем по хвостам). Исследовательская деятельность.

Вечером:

Рассказывание сказки «Еж - колобок», Н. И. Сладкова по иллюстрациям

Логоритмы М. Ю. Картушина, слова И. Токмаковой игра «Заяц и лис».

Четверг:

1) Познание «Еж - колобок», сказки Н. И. Сладкова (пересказ сказки) – упражнять детей в умении драматизировать сказку, пересказывать близко к тексту.

2) Конструирование «Листопаднички с мамой-зайчихой»

Вечером:

1) Исследовательская деятельность по стихотворению С. Маршака «Эта снежная страница…»

Пятница:

1) Фронтальное логопедическое занятие «Дикие животные наших лесов» с приглашением родителей для просмотра занятия.

Вечером:

1) Чтение рассказа «Лисята», Е. Чарушин (беседа по содержанию)

2) Игра с массажными шариками «Мой колючий ёж»

3) Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк»

Выводы и заключение.

По окончании проекта можно сделать выводы:

• возросла речевая активность детей, что положительно повлияло на самостоятельную игровую деятельность детей, дети включают в сюжет игры различные игрушки диких животных и пытаются осуществлять ролевой диалог;

• считаем, что удалось достигнуть хороших результатов взаимодействия педагог – родители, родители принимали активное участие в реализации проекта.

Проделанная работа проекта «Дикие животные наших лесов» проводилась в соответствии Сан Пин правил и нормативов для ДОО и ФГОС по 5образовательным областям:

1. «Социально-коммуникативное развитие»

2. «Познавательное развитие»

3. «Физическое развитие»

4. «Речевое развитие»

5. «Художественно-эстетическое развитие»

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Примерная основная образовательная программа «От рождения до школы», под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

2. Методика физического воспитания и развития ребенка, Н. Н. Кожухова, Л. А. Рыжкова, М. М. Борисова.

3. Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелым нарушением речи (ОНР) с 3 до 7 лет, И. В. Нищева.

4. Конспекты логоритмических занятий с детьми 6-7 лет, М. Ю. Картушина.

5. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. В. В. Гербова. Соответствует ФГОС.

Приложение.

Фоторепортаж.

Драматизация сказки «Как к зиме готовятся все лесные звери».

Рисование «Зайцы в осеннем лесу».

Поделки из природного материала руками родителей и детей.

Выставка детских работ. Аппликация «Еж».

Конструирование из бумаги «Листопаднички с мамой-зайчихой» (совместная работа детей и родителей).

Составление рассказа «Мое любимое животное».

Подвижные игры «Бездомный заяц», «Лиса и зайцы».

Игра «Угадай животное».

Ознакомление с художественной литературой.

Декоративное рисование «Одежда для трех медведей» (красками).

«Музей народной игрушки»

Исследовательская деятельность. «Филимоновская игрушка».

Благодарим за внимание.