«Дифференциация звонких и глухих согласных звуков [ж]-[ш]». Подгрупповое логопедическое занятие по обучению грамоте

Наталья Коренева
«Дифференциация звонких и глухих согласных звуков [ж]-[ш]». Подгрупповое логопедическое занятие по обучению грамоте
▼ Скачать + Заказать документы

Подгрупповое логопедическое занятие по подготовке к обучению грамоте.

Подготовительная группа.

«Дифференциация звонких и глухих согласных звуков Ж-Ш». «Перелётные птицы».

Учитель-логопед Коренева Наталья Сергеевна,

МАДОУ «ДСКВ №35» г. Бугры

Ленинградской области, Всеволожский район.

Цель: уточнение и сравнение артикуляции звонких и глухих шипящих звуков, закрепление их правильной артикуляции

Задачи:

1. Образовательные:

-Отрабатывать правильную артикуляцию шипящих звуков.

-Автоматизировать произношение шипящих звуков.

-Отработка навыка дифференциации звонких и глухих согласных звуков.

Темочки:

• Буквы Ж, Ш и звуки [Ж], [Ш]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические конспекты занятий
• Нарушение слуха. Конспекты
• Обучение грамоте, логопедия. Конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Согласные звуки
• Темочки

-отработка навыка звукового и слогового анализа слов.

-актуализация и расширение словаря по теме «Перелётные птицы»

-совершенствование лексико-грамматического строя речи: образование прилагательных от существительных.

2. Коррекционно-развивающие:

-совершенствовать артикуляционную моторику

-развивать мелкую моторику, речевое дыхание.

-развивать слуховое внимание, слуховую память.

3. Воспитательные:

-воспитывать самоконтроль над речью, вырабатывать положительную мотивацию к выполнению задания.

Оборудование: раздаточный материал (птичьи пёрышки, картинки, колокольчики, коробочки с крупой, картинки с изображением перелётных птиц, изображения букв Ж,Ш, цветные камешки марблс.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Какое сейчас время года? Месяц? Назовите три весенних месяца. О чем мы говорим с вами на этой неделе? (о перелётных птицах).

Сегодня птицы перелётные прилетают к нам с теплыми потоками воздуха.

2. Дыхательная гимнастика.

Давайте встанем. Разогреем наши ладошки (растираем). Тёплый выдох.

Попрощаемся с холодными ветрами (холодный выдох)

Приготовьте ладошки. На них опустятся птичьи перья. Дуем на них холодным воздухом.

Короткий-длинный выдох.

3. Артикуляционная гимнастика.

«Улыбка»-«Пирожок»-«Чашечка» (Улыбаюсь, рот открыт. Плоско там язык лежит. К верху подними края-вот и чашечка моя)

Произносим звук Ш-Ш-Ш-Ш. Дети описывают особенности произношения звука: теплый поток воздуха, рука на шее не чувствует вибрации, звук произносим шепотом. Вывод : звук Ш – глухой согласный звук.

«Включаем» голос при сохранении артикуляции: Ж-Ж-Ж. Описываем особенности произношения звука.

Вывод: звук Ж – звонкий согласный звук.

Обозначаем эти звуки звоном колокольчика – звук Ж, коробочкой с крупой – звук Ш.

Буквы Ш,Ж. Что такое буква и звук? (дети дают характеристики звука и буквы)

Задание: называю слова со звуками Ш,Ж (начало, середина, конец слова, дети на слух определяют в слове звук Ж (звенят колокольчиками, звук Ш (шуршат коробочками)

Звуковой и слоговой анализ слов. Камешки марблс зелёные, красные, синие, счетные палочки.

Вспоминаем названия перелётных птиц. Составляем звуковые схемы слов (камешки марблс). Делим на слоги (счетные палочки).

Слова: УТКА, ГУСЬ, КУКУШКА.

Физкультминутка

Тили-тили-тили-тели, с юга птицы прилетели! (сцепив большие пальцы рук, машем ладонями, как крыльями)

Прилетел к нам скворушка-серенькое пёрышко, (загибаем пальцы)

Жаворонок, соловей.

Торопились: кто скорей (пожимаем плечами)

Цапля, лебедь, утка, стриж,

Аист, ласточка и чиж. (продолжаем загибать пальчики)

Все вернулись, прилетели (сцепив большие пальцы рук, машем ладонями, как крыльями)

Песни звонкие запели! (машут поднятыми руками)

Каких птиц я сейчас назвала? (дети вспоминают услышанные названия птиц, затем стихотворение проговариваю еще раз с установкой «запомните, какие птицы называются в стихотворении», после того, как вновь прозвучало стихотворение, дети вновь называют птиц, каких запомнили.)

Игра с мячом

Лексико-грамматический стой. Словообразование.

Перья у журавля какие? –журавлиные,

У утки, у аиста, у соловья, стрижа, гуся, стрижа, грача.

Итог:

Каких перелётных птиц мы сегодня встречали?

На каком ветре сегодня к нам прилетели птицы- на теплом или холодном?

О каких согласных звуках мы сегодня говорили, когда дул теплый ветерок? (Ш, Ж)

Что вы можете сказать об этих согласных звуках? Какие они? Почему мы их обозначали колокольчиком или коробочкой?