Педагогический проект «Математический круг»

ирина замятина
Педагогический проект «Математический круг»
▼ Скачать + Заказать документы

Цель: формировать исследовательские навыки у детей младшего дошкольного возраста.

Задачи:

• систематизировать знания детей в математических познаниях.

• ввести значки имен признаков: количество, величина, форма, ориентировка в пространстве, изменения во времени.

• продолжать учить задавать вопрос от имени признака.

1. Тип:

-исследовательский

- долгосрочный

Участники: дети второй младшей группы, педагоги.

Публикация «Педагогический проект „Математический круг“» размещена в разделах

• Круг, овал. Геометрические фигуры
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Проекты
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» февраль 2017

2. Актуальность проекта обусловлена, прежде всего, тем, что дети начинают знакомиться с математикой и у детей есть небольшие познания в математике, а системы знаний нет. Занятия математикой привлекают детей, но они не осознают, какие признаки объекта изучает математика.

Что имеем: детей с неполным познанием математических признаков.

Что хотим: систематизировать знания детей о признаках изучаемых математикой.

Что мешает: дети самостоятельно не осознают, какие признаки изучает математика.

3. Проблема: Как разнообразить способы освоения детьми математических признаков и систематизировать математические знания об окружающих объектах.

4. Этапы:

Подготовительный этап

1. Копилка: объекты рукотворного мира.

Основной этап

2. Исследовали объекты, выделяли признаки уже знакомые детям. Вводили новый признак, называли его значение. С каждым признаком работали около недели. Исследуемые объекты собирали в корзинку. После того, когда дети усвоили имя и значение признака, вводили значок имени признака.

На каждый признак приготовили коробочку, обозначили значком имени признака.

1 коробочка – форма – в эту коробочку мы положили объекты разной геометрической формы.

2 коробочка – величина – в эту коробочку мы собрали объекты одинаковой формы, но разной величины (от самой большой матрешки до самой маленькой; от большого мяча до самого маленького и т. д.)

3 коробочка – ориентировка во времени – в эту коробочку мы положили иллюстрации, которые подходят к тому или иному времени суток: утро, день, вечер, ночь.

4 коробочка – количество – в эту коробочку мы собирали цифры, мелкий счетный раздаточный материал.

5 коробочка - ориентировка в пространстве – в эту коробочку мы положили иллюстрации (сюжетные картинки, сделали схематичную аппликацию с геометрическими фигурами.

1. Выведение обобщенной модели математического знания об объекте –

Мы вместе с детьми изготовили круг со стрелками в середине и кружками со значками имен признаков.

Модель исследования объекта –

1. выбери объект, имя признака,

2. задай вопрос от имени признака.

3. назови значение имени признака;

4. сделай сравнение объекта с математическим эталоном.

В ходе работы на подготовительном этапе и основном этапах мы использовали творческие задания и упражнения:

• «Чудесный мешочек форм»;

• «Подбери по форме»;

• «Угадай форму объекта через игру «Да - нет»;

• «Найди объект по названному признаку»;

• «На что похоже?»;

• «Что бывает такой же формы?»;

• «Когда это бывает?» (части суток).

Творческие задания такого типа помогают детям подробнее узнать о признаках объектов

Презентация

Праздник с играми математического содержания с использованием математического круга.

Положительные результаты проекта

Дети научились находить в объектах математические признаки, находить общие признаки, стали понимать, что они будут делать на занятиях по математике, с какими именами признаков работать.

Продолжение

Дальнейшее использование – использование математического круга на занятиях по математике и поиск новых признаков объекта.