Татьяна Скрягина
Конспект музыкального занятия 4
▼ Скачать + Заказать документы
4 занятие.
Цель: Адаптация ребенка к структуре занятия, педагогу, а также помещению музыкального зала. Развитие музыкальных способностей во всех видах деятельности.
Задачи: Создать благожелательную атмосферу на занятии, увлечь ребенка музыкой, пением, движениями под музыку и знакомство с детскими музыкальными инструментами.
Публикация «Конспект музыкального занятия 4» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Музыка. Конспекты музыкальных занятий
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» сентябрь 2018
Способствовать развитию внимания, слуховой сосредоточенности. Способствовать проявлениям творческой активности.
Оборудование и материалы: Ноты песен «Колокольчик» диск №1 «Сентябрь» 4 стаканчика или другая посуда стеклянный деревянный металлический и пластиковый погремушки (маракасы) металлофоны колокольчики бубенцы ложки
План занятия :
1. Приветствие «Колокольчик»
2. Движение под музыку
«Да- да – да!» муз. Е. Тиличеевой
«Вот как умеем» муз. Е. Тиличеевой
3. Пальчиковая гимнастика
«Пять малышей»
4. Игра со звуками
5. Слушание музыки Р. Щедрин «Юмореска»
П. И. Чайковский «Юмореска»
6. Игра на шумовых инструментах
«Оркестр»
7. Игра на металлофоне
«Цветные нотки»
«Божья коровка»
8. Игровая деятельность
«Круть - верть»
9. Прощание «Колокольчик»
Ход занятия:
- Здравствуйте, ребята! Давайте посмотрим, какие у нас веселые, звонкие колокольчики живут в волшебной корзинке. Педагог предлагает посмотреть, и выбрать цветной колокольчик.
1. Приветствие.
Дети вместе с мамами устраиваются удобно на коврике или стульчиках. Слушают песню в исполнении педагога «Колокольчик нам поет» муз. Е. Попляновой (Нотное приложение).
Перед первым прослушиванием приветственной песни, можно предупредить детей о том, что наши колокольчики очень внимательные и вежливые. Когда они слышат в песне свои слова «динь – дон», то сразу отвечают. (Звенят колокольчиком)
После песни, педагог поет трезвучие ре мажор (тональность песни) приветствие каждому ребенку, называя цвет его колокольчика.
«Здравствуй, красный колокольчик!» (ля – фа, ля – ля – фа – фа, ре – ре)
Ребенок, в руке которого красный колокольчик, в ответ на приветствие звенит.
- Теперь давайте положим колокольчики в нашу волшебную корзинку.
2. Движения под музыку.
Упражнение «Да – да – да!» (трек № 2 минус)
- Пора будить наши ручки и ножки. А чтобы они проснулись, что надо сделать? Поздороваться и погладить ручки, а потом ножки. Педагог гладит одну ладонь другой, а потом ладонями проводит по ногам.
- Наши ручки проснулись и захлопали! Хлопают.
- Ножки проснулись и затопали! Топают.
Звучит музыка, под которую педагог поет слова песни:
Ручками мы хлопнем — да-да-да-да!
Ножками мы топнем — да-да-да-да!
Ручками помашем — да-да-да-да!
Ножками попляшем — да-да-да-да!
После окончания текста педагог предлагает побегать под музыку и остановиться тоже с музыкой.
- А теперь, когда проснулись ручки и ножки, мы пойдем, погуляем по дорожке. Педагог показывает движения по тексту песни, слегка запаздывая, чтобы дать возможность детям самим вспомнить.
Звучит песня «Вот как мы умеем» сл. Н. Френкель муз. Е. Тиличеевой
(трек№1 минус)
Зашагали ножки – топ, топ, топ.
Прямо по дорожке – топ, топ, топ.
Ну – ка, веселее – топ, топ, топ.
Вот как мы умеем – топ, топ, топ.
Зашагали ножки – топ, топ, топ.
Прямо по дорожке – топ, топ, топ.
Топают сапожки – топ, топ, топ.
Это наши ножки – топ, топ, топ.
Стоп!
3. Пальчиковая гимнастика.
- Садитесь на коврик, мы с вами поиграем с пальчиками. Посчитаем сколько у нас пальчиков на ладошке. Педагог, загибая пальцы, считает.
- Вот сколько малышей у нас есть на одной руке и на другой. Шевелят пальчиками.
Проводится упражнение «Пять малышей» (трек №6 плюс, трек №7 минус)
Один малыш качается в саду, сгибают и разгибают большой палец
Два малыша купаются в пруду, соединяют два пальца большой и указательный
Три малыша ползут к дверям в квартире. три пальца
А в эту дверь стучат еще четыре. четыре пальца
С пятью другими тоже всё в порядке: все пальцы сжимают в кулак
Им весело: они играют в прятки. Разжимают и сжимают.
Где притаились – ясно и ежу, Прячут кулак за спину.
Но я глаза зажмурил и вожу:
«Один, два, три… По очереди разгибают пальцы
Два, три, четыре, пять.
Ну, берегитесь: я иду искать!» На последнее слово хлопают в ладоши.
При повторе, начинают гимнастику с другой руки.
4. Игра со звуками
Педагог достает стаканчики деревянный, металлический, стеклянный и пластиковый.
- Ребята, а кто в нашей сказке был, помните? Кого звали, а выходил другой?
Послушайте загадку:
Их нельзя увидеть,
Не возьмешь их в руки,
Можно только слышать.
Кто же это?. (звуки)
Педагог подсказывает детям, что звуки прятались в стаканчиках.
- Хотите поиграть со звуками? Берите палочки (карандаши) и будем по очереди стучать в каждый домик.
- Тук – тук – тук! Кто в домике живёт? Давайте, послушаем. Прислушиваются к звуку, издаваемому металлическим стаканчиком.
- Это звук металлический!
И так с каждым стаканчиком, дети стучат сначала по одному стаканчику и слушают, потом стучат по следующему.
- Какие у нас друзья есть, у всех имя одно, а фамилии разные. И теперь их никто не перепутает!
Живут всюду звуки – большие друзья,
У каждого есть фамилия.
Живёт в пластике Звук Пластмассовый,
А в дереве – Звук Деревянный,
В металле – Звук Металлический,
А в стекле, конечно, - Стеклянный.
- Вот теперь наши веселые друзья никогда не перепутаются. Кладите палочки на место и берите подушки, мы будем слушать музыку.
.
5. Слушание музыки
Звучит «Юмореска» Р. Щедрина (трек №11)
После прослушивания педагог спрашивает детей, что делали звуки в музыке? Играли и веселились или спрятались, а может, они играли и прыгали?
Можно помочь детям и предложить прослушать еще раз, а когда услышим, что звуки веселились, можно показать руками любые движения – поднять ручки, вращать кистями или двигать из стороны в сторону.
- Молодцы, услышали наши ушки, что звуки веселились, играли и прыгали. Весело было звукам. Поэтому и пьеса называется «Юмореска», это значит шуточка. Мы с вами уже слышали такое название, но у другого композитора – Петра Ильича Чайковского.
- Сейчас мы вспомним другую шуточную.
Педагог предлагает прослушать П. И. Чайковского «Юмореска» (трек №10, и сравнить, в какой музыке было больше звуков.
- Конечно у Чайковского, в музыке больше звуков, потому что играют много музыкальных инструментов, целый оркестр.
6. Игра на музыкальных инструментах бубенцы, маракасы, ложки. «Оркестр» (трек №22 плюс, трек №23 минус)
Педагог после первого прослушивания, раздает инструменты. Давайте, возьмем маракасы, колокольчики и ложки. Педагог предлагает взять все инструменты и положить рядом с собой на коврик. При прослушивании во второй раз, педагог предлагает детям взять тот инструмент, о котором поется.
Я достану погремушку,
Я достану погремушку.
Нашу погремушку,
Нашу погремушку.
Я достану колокольчик,
Я достану колокольчик.
Звонкий колокольчик,
Звонкий колокольчик.
Я достану наши ложки,
Я достану наши ложки,
Ложки деревянны,
Ложки деревянны.
Так как детям упражнение уже знакомо, педагог предлагает выбрать мальчикам один инструмент, а девочкам – другой.
- Сейчас, девочки выберут себе погремушки, а мальчики – бубенцы. Мы будем играть по очереди, как в настоящем оркестре. Во второй раз, в третьем куплете – все вместе играют на ложках.
7. Игра на металлофонах
- Давайте посмотрим - какие музыкальные инструменты в другой корзинке живут. Педагог предлагает детям достать металлофоны. Рассматриваем, из чего состоит музыкальный инструмент (металлические клавиши и палочка, показываем, как достать палочку.
Обращаем внимание ребенка на цвет каждой пластинки (ноты) и пробуем постучать по ней. Сейчас мы поздороваемся с каждой ноткой.
Упражнение «Цветные нотки». Педагог поет гамму до мажор, называя ноты тем цветом, каким они расположены на клавиатуре. Ребенок вместе с мамой стучит палочкой по пластинкам металлофона. На первых занятиях ребенок может палочку пробовать держать разными способами, например, зажав шарик в кулаке. Можно показать, как шарик звонко стучит по ноткам и почти не звенит нотка, если по ней стучать палочкой.
Упражнение «Божья коровка» (трек №30 плюс, трек № 32 минус)
-У кого на металлофоне есть красная нотка? На этой нотке живет песенка «Божья коровка». Дети слушают и затем пробуют стучать только по красной нотке, а в конце песни божья коровка улетает, и педагог показывает, как палочка скользит по всем ноткам (вверх). Песня звучит 2-3 раза.
- А давайте спросим у нотки ее имя. Может нашу нотку зовут Катя? А может Маша? Педагог может называть имена детей, которые присутствуют на занятии.
- А нашу красную нотку зовут «Соль».
Дети слушают трек с названием нот (трек №31)
Во время звучания трека, дети могут пробовать подыгрывать песню на металлофоне. При повторном звучании, педагог предлагает не только сыграть, но и спеть нотку, называя ее по имени.
8. Игровая деятельность «Круть - верть» (трек №40)
- Давайте, послушаем песню о том, как танцуют белочки, мишки и зайцы. А вы знаете, как могут танцевать мишки? Педагог побуждает детей к показу изобразительных движений. На первом занятии можно использовать игрушку, и тогда ребенок показывает игрушкой.
А при повторном слушании песни, ребенок может показать сам то или другое движение.
Мы хвостиком покрутим, покрутим раз – два – три.
Танцуем мы как белочки, как белочки смотри.
Круть – круть – круть, круть – круть – круть.
Танцуем мы как белочки, смотри.
Мы ножками потопаем, потопаем, смотри.
Танцуем мы как мишки, как мишки раз – два – три.
Топ – топ – топ, топ – топ – топ.
Танцуем мы как мишки, раз – два – три.
Мы весело попрыгаем, попрыгаем, смотри.
Танцуем мы как зайцы, как зайцы раз – два – три.
Прыг – прыг – прыг, прыг – прыг – прыг.
Танцуем мы как зайцы раз – два – три.
В ладошки мы похлопаем, похлопаем, смотри.
Танцуем мы как детки, как детки раз – два – три.
Хлоп – хлоп – хлоп, хлоп – хлоп – хлоп.
Танцуем мы как детки раз – два – три.
При разучивании танца педагог может показывать движения по тексту, а в дальнейшем дети смогут применять изобразительные движения сами.
- Ну что, пришла пора прощаться.
9. «Прощание с колокольчиком»
Используется та же песня Е. Попляновой «Колокольчик нам поет» (нотное приложение, но вместо слов «пора начать урок» педагог поет «пора заканчивать урок».
Обращая внимание на цвет колокольчика, педагог прощается с каждым ребенком.
