Модель организации образовательного процесса в ДОО

Валентина Михайленко
Модель организации образовательного процесса в ДОО
▼ Скачать + Заказать документы

Целостный образовательный процесс в ДО – это системный, целостный, развивающийся во времени и в рамках определенной системы, целенаправленный процесс взаимодействия взрослых и детей, носящий личностно-ориентированный характер, направленный на достижение социально-значимых результатов, призванный привести к преобразованию личностных свойств и качеств воспитанников. Образовательный процесс обеспечивает каждой отдельной личности возможность удовлетворять свои потребности в развитии, развивать свои потенциальные способности, сохранять свою индивидуальность.

Образовательный процесс должен :

Публикация «Модель организации образовательного процесса в ДОО» размещена в разделах

• Темочки

• сочетать принципы научной обоснованности и практической

применяемости;

• соответствовать критериям полноты, необходимости и достаточности;

• обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих

целей и задач процесса образования детей.

Образовательный процесс в каждом образовательном учреждении и для каждого воспитанника (обучающегося) имеет свою уникальность и своеобразие, которые обусловлены возможностью участия в проектировании этого процесса субъектов разного уровня: от государства до конкретного педагога, родителя и ребенка. Из основных образовательных моделей, существующих в дошкольном образовании в настоящее время : урочной, комплексно -тематической, предметно-средовой, выбирают оптимальную в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Ключевые задачи в организации образовательной деятельности :

- наполнить жизнь ребенка интересным содержанием;

- обеспечить творческий подход к отбору содержания, на основе интеграции и с использованием разнообразных методов и приемов;

-широкое включение в образовательный процесс разнообразных игр,

игровых приемов и игровых ситуаций;

-вариативность в отборе тем, форм, средств, методов, (новизна и

разнообразие);

-исключение формализма, шаблонности, излишнего дидактизма;

-внимательное, тактичное отношение к ребенку, его возможностям.

(К. Ю. Белая).