Модель образовательной деятельности по математическому развитию «Число и цифра 5»

Евгения Слепченко
Модель образовательной деятельности по математическому развитию «Число и цифра 5»
▼ Скачать + Заказать документы

Модель образовательной деятельности : Познавательное развитие — математическое развитие (21.11.17 г)

Тема: Занятие № 23 (открытие нового, Петерсон, 142

Целевой ориентир: хорошо считает по порядку, умеет называть и выделять свойства предметов, хорошо ориентируется в пространстве, знает геометрические фигуры.

Публикация «Модель образовательной деятельности по математическому развитию „Число и цифра 5“» размещена в разделах

• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Счёт. Цифры и числа, количество
• Число и цифра 5. Состав числа пять, счёт до пяти
• Темочки

Приоритетная образовательная область : познавательное развитие в интеграции образовательных областей : «физическое развитие», «речевое развитие»

Технологии, методы, приемы: теория развивающего обучения (сотрудничество взрослого и ребенка, право выбора ребенка); теория проблемного обучения (создание проблемной ситуации выхода из нее через самостоятельную деятельность); теория познавательного интереса (активное использование накопленных знаний); технология «Ситуация».

Материал : Д/м Часы, карточка с числом 5, записанное точками и цифрой, листы формата А4 с изображением коробочек с книгами. Раздаточный лист бумаги размером 1\2 формата А4с клетками размером 6смХ 6см на каждого ребенка, полоски картона длиной 6 см черного цвета, полоски длиной 8,5 см, лист.

Предварительная работа: игры с блоками Дьенеша.

Задачи Краткий ход МОД

-Количество и счет:

Повторение порядкового и количественного счета. Закрепление умение сравнивать группы предметов по количеству.

-Геометрические фигуры:

Формирование умения выделять и называть свойства предметов.

-Ориентировка в пространстве.

Закрепление пространственных представлений.

-Логическое развитие :

Формирование умения фиксировать затруднение, понимать его причины, ставить цели.

-Величина:

Закрепление умений детей сравнивать предметы по величине.

-Воспитательная:

Воспитание внимательности, любознательности.

1. Ведение в ситуацию

В. :

- Как вы думаете, для чего людям нужны книги?

- Где можно взять нужную книгу?

В. : Объясняет что теперь можно купить книгу не выходя из дома. Для этого нужно сделать заказ и товар привезут на дом.

- Работники издательства просят вас помочь отправить книги в разные детские сады.

- Хотите?

- Сможете это сделать?

2. Актуализация знаний.

- Ребята книги разложены в коробки и готовы к отправке.

- Чем отличаются книги, положенные в первую коробку справа (Цветом)

- Чем отличаются книги положенные в третью коробку справа (цветом, формой и величиной)

--Что можно сказать о количестве книг в разных коробках (количество книг различно)

- При отправке книг заполняются квитанции, на которых записывают количество вложенных книг в коробку.

- С помощью чего можно обозначить количество книг в коробке (с помощью точек и цифр)

- Сколько книг в красной (синей) коробке(3(4).?

-Можете вы записать количество с помощью точек и цифр?

3. Затруднение в ситуации.

В. :

-Сколько книг в зеленой коробке?

-Знаете вы как правильно печатать цифру 5?

- Что вам сейчас нужно узнать (как печатать цифру 5)

4. Открытие нового знания.

- как это можно узнать?

- выложите самостоятельно цифру 5 с помощью полосок.

- Хотите?

Дети самостоятельно выкладывают цифру 5.

Воспитатель вывешивает образец и говорит что люди договорились печатать цифру 5 так.

- теперь надо заполнить квитанцию под зеленой коробкой.

Физминутка:(Карлики и великаны)

5. Включение нового знания в систему.

5.1 Работа в тетради (задание № 1, стр. 45)

В. : в магазине проводится учет товара, продавцы пересчитывают товар и наводят порядок в отделах.

- Хотите вместе с продавцами пересчитать товары и записать их количество?

- Какие товары в первом отделе, вы назвали одним словом?

- Что это?

- сколько электроприборов в этом отделе?

- Какие товары во втором отделе, вы назвали одним словом?

- Что это?

- сколько канцелярии в этом отделе?

- Какие товары в третьем отделе, вы назвали одним словом?

- Что это?

- сколько головных уборов в этом отделе?

5.4. игра «часы»

- какое время на часах?

- Что мы обычно делаем в 5 часов утра (вечера)

-Как называется 5 день недели?

6. Осмысление

- Какую цифру вы научились печатать?

-Кому вы сегодня помогли?

- Что вы сегодня сделали полезного?

- Какие знания и умения вам помогли?