Инна Шац
Мнемотаблицы как средство развития связной речи дошкольников
МНЕМОТАБЛИЦЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ
Шац Инна Анатольевна, воспитатель
ГБУ ДОО ЗО «Детский сад № 43 «Солнышко» г. Мелитополь
Аннотация. В статье рассматривается использование мнемотаблиц для развития связной речи у детей дошкольного возраста. Описаны принципы и методы применения мнемотаблиц в образовательной практике, приведены примеры и их роль в улучшении навыков устной и письменной речи у детей.
Ключевые слова: мнемотаблицы, связная речь, дошкольный возраст, развитие речи, образовательные методики, логопедическая работа, когнитивное развитие.
Связная речь является важным компонентом когнитивного и социального развития детей дошкольного возраста. Она позволяет ребенку ясно выражать свои мысли, общаться с окружающими и усваивать новый материал. Одним из эффективных средств для развития связной речи являются мнемотаблицы.
Мнемотаблицы – это наглядные пособия, которые используют изображения и символы для облегчения запоминания и воспроизведения информации. Для детей дошкольного возраста они являются удобным инструментом, так как визуальные образы помогают лучше понять и запомнить материал. Применение мнемотаблиц способствует развитию памяти, логического мышления и речи.
Принцип работы с мнемотаблицами заключается в следующем: детям показывают таблицу, содержащую последовательность изображений, связанных с определенной темой или историей. Затем они вместе с воспитателем или логопедом обсуждают изображения и составляют связный рассказ, опираясь на них. Этот процесс помогает детям структурировать свои мысли и выражать их в связной форме.
Одним из примеров использования мнемотаблиц может быть таблица, иллюстрирующая последовательность событий в сказке. Например, мнемотаблица по сказке "Колобок" может содержать изображения леса, животных и самого Колобка в разных ситуациях. Просматривая эти картинки, дети учатся последовательно пересказывать сказку, что способствует развитию их связной речи.
Мнемотаблицы можно использовать не только для пересказа известных историй, но и для составления собственных рассказов. Например, можно предложить детям составить рассказ на основе таблицы, содержащей изображения различных предметов и персонажей. Этот метод стимулирует творческое мышление и помогает детям развивать навыки устной речи.
Еще одним важным аспектом использования мнемотаблиц является развитие словарного запаса. Обсуждая изображения, дети знакомятся с новыми словами и выражениями, учатся их правильно употреблять в речи. Например, таблица, иллюстрирующая различные виды транспорта, поможет детям выучить названия транспортных средств и описать их.
Использование мнемотаблиц также способствует развитию грамматических навыков. Во время работы с таблицами дети учатся строить предложения, согласовывать слова в роде, числе и падеже. Например, при описании картинки с изображением семьи дети могут учиться строить предложения типа "Мама готовит обед", "Папа читает книгу", что помогает им усваивать правила грамматики.
Для эффективного использования мнемотаблиц в образовательной практике важно учитывать возрастные особенности детей и подбирать таблицы, соответствующие их уровню развития. Например, для младших дошкольников лучше использовать простые таблицы с яркими крупными изображениями, а для старших – более сложные и детализированные.
Включение мнемотаблиц в образовательный процесс может происходить как на занятиях с логопедом, так и в повседневной работе воспитателя. Важно, чтобы занятия были регулярными и проводились в игровой форме, что способствует более эффективному усвоению материала и поддержанию интереса у детей.
Помимо развития речевых навыков, мнемотаблицы способствуют развитию других когнитивных функций. Они помогают детям улучшить внимание, концентрацию и память. Например, при работе с мнемотаблицами, содержащими последовательность событий, дети учатся удерживать в памяти последовательность действий и восстанавливать её в правильном порядке.
Мнемотаблицы также можно использовать для развития логического мышления. Например, таблицы с изображениями различных предметов, которые нужно классифицировать по определенным признакам, учат детей анализировать и группировать объекты. Это развивает их способности к логическому мышлению и помогает лучше понимать окружающий мир.
Особое внимание следует уделять индивидуальному подходу к каждому ребенку. Некоторые дети могут испытывать трудности с усвоением материала, и использование мнемотаблиц может помочь им преодолеть эти сложности. Индивидуальные занятия с мнемотаблицами позволяют адаптировать процесс обучения к потребностям и особенностям каждого ребенка, что способствует более эффективному развитию его речевых навыков.
Мнемотаблицы могут использоваться и для междисциплинарного обучения. Например, таблицы, иллюстрирующие различные природные явления или исторические события, могут быть интегрированы в уроки окружающего мира или истории. Это помогает детям видеть взаимосвязь между различными предметами и усваивать материал в более широком контексте.
Подводя итог вышесказанного, можно утверждать, что мнемотаблицы являются эффективным средством развития связной речи у дошкольников. Они помогают детям структурировать свои мысли, развивают память, логическое мышление и словарный запас. Использование мнемотаблиц в образовательной практике способствует улучшению навыков устной и письменной речи, что является важным этапом в подготовке к школьному обучению.
Список литературы
1. Большова, Т. В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники Т. В. Большова / Спб., 2005 — 71 с.
2. Давьщова Т. Г. Ввозная В. М. Использование опорных схем в работе с детьми // Давьщова Т. Г. Ввозная В. М. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения № 1, 2008, с. 16
3. Коротаева Т. В., Тихонова Н. М., Ломаева Н. П. Использование приемов мнемотехники в развитии связной речи детей дошкольного возраста. Ижевск, 2021. — 50 с.
