Лучший педагог года

Методы и приемы формирования интереса дошкольников 6–7 лет к художественной литературе и чтению книг

Габунова Ирина
Методы и приемы формирования интереса дошкольников 6–7 лет к художественной литературе и чтению книг
▼ Скачать + Заказать документы

« Методы и приемы формирования интереса дошкольников 6-7 лет к художественной литературе и чтению книг»

Габунова Ирина Владимировна

МБДОУ «Детский сад №171»

Читать-это еще ничего не значит; что читать и как понимать читаемое -вот в чём главное дело. К. Ушинский.

Публикация «Методы и приемы формирования интереса дошкольников 6–7 лет к художественной литературе и чтению книг» размещена в разделах

Приобщение к книге- одна из основных задач художественно-эстетического воспитания дошкольника. В результате приобщения к книге облагораживается сердце ребенка, совершенствуется его ум. Частое чтение литературных текстов, умелое его сочетание с жизненными наблюдениями и различными видами детской деятельности способствуют постижению ребенком окружающего мира, учат его понимать и любить прекрасное, закладывают основы нравственности.

В силу возрастных особенностей дошкольника, его считают не читателем, а слушателем. Даже если он не умеет читать, а только слушает чтение взрослых, он выбирает, что будет слушать; он воспринимает то, что слышит, оценивает его, а значит, является читателем. Если не заниматься воспитанием дошкольника как читаталя, чтение может принести ему вред, закрепить в его сознании неадекватные стереотипы.

Цель: формирование интереса дошкольников к художественной литературе и чтению книг.

Задачи:

Образовательные:

• Прививать интерес к положительным героям;

• Учить самостоятельно и последовательно передавать содержание текста, использовать в пересказе выразительные средства, характерные для литературного произведения ;

• Поощрять желание слушать произведение, рассматривать иллюстрации к нему, расспрашивать взрослого о прочитанном, проявлять желание «прочитать» произведение еще раз;

• Побуждать к заучиванию наизусть коротких стихотворных текстов.

Развивающие:

• Развивать познавательные процессы: речь, память, мышление;

• Развивать желание узнавать из книг об окружающем мире, о существовании в нем добра и зла, о том, как вести себя;

• Развивать умение с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать народные сказки.

Воспитательные:

• Воспитывать умение слушать сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действий, сопереживать героям произведения;

• Воспитывать чувство отзывчивости на содержание прочитанного (радоваться хорошей концовке, «победе» положительного героя);

• Воспитывать литературно-художественный вкус, способность понимать и чувствовать настроение произведения, улавливать музыкальность, звучность, ритмичность, красоту и поэтичность рассказов, сказок, стихов.

Основные приёмы: Словесные:

• Беседы;

• Игры-беседы;

• Рассказ;

• Чтение художественной литературы;

• Использование игровых ситуаций;

• Игры-беседы с персонажами сказок;

• Сочинение историй.

Наглядные:

• Групповые выставки;

• Рассматривание иллюстраций.

Практические:

• Кукольные спектакли;

• Игры-драматизации;

• Игры-инсценировки;

• Моделирование и анализ заданных ситуаций;

• Подвижные игры;

• Упражнения подражательно-исполнительного и творческого характера;

• Пальчиковые игры;

• Игры-забавы;

• Рисование, лепка.

Формы организации приемов:

• Занятие по художественной литературе по подгруппам;

• Индивидуальная работа с ребенком;

• Коллективные работы;

• Тематические занятия;

• Пальчиковая гимнастика;

• Дидактические игры;

• Физкультминутки;

• Драматизация.

Технические средства обучения: магнитофон; CD и аудио материалы.

Наглядно-образный материал: иллюстрации и репродукции; наглядно-дидактический материал; Игровые атрибуты; «Живые игрушки»(костюмирование); стихи, загадки; открытки для рассматривания.

Рассмотрим методы:

• Выразительное чтение вслух (воспитатель). Способствует созданию у ребенка образных представлений, воздействует на эмоции и восприятие, помогает заинтересовать ребенка, вызвать у него желание вновь слушать знакомое произведение. Более того, чтение вслух приучает к внимательному слушанию текста. Выбирая эту форму работы с книгой, важно соблюдать определенные правила: четко выговаривать слова, читать не очень громко, но и не очень тихо, соблюдая паузы. Чтение должно быть эмоционально окрашенным, чтобы удержать внимание ребенка. Не секрет, что монотонное, однообразное чтение или чтение с запинками вряд ли будут слушать даже взрослые, какими бы интересным ни были читаемые произведения. Целесообразно выбирать небольшие по объему произведения, с динамичным сюжетом, повторами, что более внимательному слушанию и более быстрому запоминанию текста. Например: «Василиса Премудрая», «Иван-царевич и серый волк». Читающий, сохраняя язык автора, передает все оттенки мысли писателя, воздействует на ум и чувства слушателей.

Заучивание наизусть: Это дословная передача текста. Для стимулирования желания учит стихи можно проводить в группе конкурсы «Лучший чтец группы» и награждать грамотами и сладкими призами.

Игры-драматизации: игры имитации, двигательные импровизации по ходу рассказывания воспитателем литературных текстов. Ребята могут под руководством воспитателя или родителя заниматься изготовлением кукол, быть не только слушателями, но и полноценными участниками спектакля. Кукольный театр поможет ребенку более осознанно слушать литературные тексты, ярче представлять героев, активнее следить за развитием действий.

Иллюстрирование: Предметно- схематическое изображение в рисунках основного содержания литературного текста. Можно предложить детям нарисовать запомнившегося героя, понравившийся сюжет. Так, слушая сказки А. С. Пушкина, ребята с удовольствием рисуют ученого кота, который ходит по цепи кругом и т. д. Такая работа способствует развитию не только литературного вкуса, любви к чтению, но и творческих способностей, фантазии, воображения.

Литературные викторины. В игровой форме проверить и закрепить у детей знания о содержании различных книг. Развивать интерес к чтению, смекалку, умение работать в коллективе включает чтение книг, организацию книжной выставки, посещение библиотеки, предварительное ознакомление вопросами.

Итак, чтение художественной литературы выступает как одна из форм совместной партнерской деятельности взрослого с детьми. В отличие от других форм- продуктивной, познавательно- исследовательской, игровой – она не может быть продолжена дошкольниками самостоятельно и перейти в их свободную деятельность в силу того, что они в большинстве своем не умеют свободно читать и зависят от партнера-взрослого. Это налагает особую ответственность на воспитателя и родителя в плане подбора художественных произведений для чтения, с тем чтобы книга, затронув струны детской души, в наибольшей степени способствовала развитию и образованию детей. Воспитание интереса к чтению книг не должно ограничиваться каким-либо одним аспектом, как это часто делается: например, творческое восприятие художественных произведений формируется только на занятиях по развитию речи. Такое воспитание должно проводиться не только и не столько на занятиях, сколько в свободной жизнедеятельности, и прежде всего в семье.

Публикации по теме:

Технология развития интереса к художественной литературе у детей старшего дошкольного возрастаТехнология развития интереса к художественной литературе у детей старшего дошкольного возраста Технология направлена на развитие устойчивости, осознанности и активности интереса к художественной литературе у старших дошкольников.

Из опыта работы. Методы и приемы экологического воспитания дошкольниковИз опыта работы. Методы и приемы экологического воспитания дошкольников Из опыта работы. Методы и приемы экологического воспитания дошкольников «Человек всегда был и остаётся сыном природы, и то, что роднит.

Консультация для воспитателей «Методы и приемы руководства детским конструированием» Основной формой обучения детей конструированию являются занятия, на которых применяются различные методы и приемы работы: - наблюдение и.

Образовательная ситуация по формированию у детей интереса к художественной литературе на примере творчества В. Сутеева Игровая образовательная ситуация в старшей логопедической группе "По следам Кляксы" Дети вместе с воспитателем хотят отправиться в музыкальный.

Педагогический проект по формированию у дошкольников интереса к художественной литературе «Сказки А. С. Пушкина» Актуальность: Сказка – это необходимый элемент жизни ребенка. Встреча детей с героями сказок не оставляет их равнодушными. Дети стремятся.

Презентация «Повышение интереса дошкольников к художественной литературе в семье и ДОО»Презентация «Повышение интереса дошкольников к художественной литературе в семье и ДОО» (выступление на «Педагогических чтениях») В конце апреля у нас проходили ежегодные районные Педагогические чтения, на которых я выступала.

Технология развития интереса к художественной литературе у детей старшего дошкольного возраста — часть 2.Технология развития интереса к художественной литературе у детей старшего дошкольного возраста — часть 2. (Продолжение -2 часть) Целевой модуль. Содержание: Цель – развитие интереса к художественной литературе у старших дошкольников. Задачи:.

Технология развития интереса к художественной литературе у детей старшего дошкольного возраста. Часть 3Технология развития интереса к художественной литературе у детей старшего дошкольного возраста. Часть 3 Этапы реализации технологии. Технология включает 3 этапа, которые реализуются последовательно. Первый этап технологии (блоки 1, 2 и 3).

Восприятие музыки как средство формирования музыкально-художественной деятельности старших дошкольниковВосприятие музыки как средство формирования музыкально-художественной деятельности старших дошкольников Восприятие музыки как средство формирования музыкально - художественной деятельности старших дошкольников Актуальность проблемы эстетического.

Выступление на семинаре-практикуме по теме «Игровые методы и приемы активизации речи младших дошкольников»Выступление на семинаре-практикуме по теме «Игровые методы и приемы активизации речи младших дошкольников» Тема: «Игровые методы и приемы активизации речи младших дошкольников» Подготовила: Альфия Нуриева. Цель: -повысить компетентность и успешность.

Библиотека изображений:
Автор публикации:
Методы и приемы формирования интереса дошкольников 6–7 лет к художественной литературе и чтению книг
Опубликовано: 20 октября 2020 в 19:09
+3Карма+ Голосовать

Юридическая информация: публикация «Методы и приемы формирования интереса дошкольников 6–7 лет к художественной литературе и чтению книг» (включая файлы) размещена пользователем Габунова Ирина в соответствии с Пользовательским Соглашением МААМ. СМИ МААМ действует в соответствии со ст. 1253.1 ГК РФ. Используя МААМ принимаете Пользовательское Соглашение.

Расскажите коллегам и друзьям!
Комментарии:
Всего комментариев: 3.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
24 ноября. День первого льда. Папка-передвижка «Осторожно, тонкий лед!»

В конце ноября проводится Единый день безопасности на льду для предупреждения несчастных случаев с детьми на водоемах. 

24 ноября. День матери. Папка-передвижка к празднику

День матери - самый главный праздник в детском саду!


Горячие темочки



РЕГИСТРИРУЙТЕСЬ!
Используя МААМ принимаете Cоглашение и ОД