Методическая разработка профориентационной квест-игры «Путешествие в мир профессий»

Марина Байкалова
Методическая разработка профориентационной квест-игры «Путешествие в мир профессий»
▼ Скачать + Заказать документы

МБДОУ «Куртуковский детский сад» комбинированного вида

«ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР ПРОФЕССИЙ»

Методическая разработка квест-игры

Выполнила:

Байкалова Марина Александровна

Воспитатель

МБДОУ «Куртуковский детский сад»

комбинированного вида

Новокузнецкий муниципальный район

Новокузнецкий р-он

2019

Содержание

Введение….….….. 3

Ход игры…. ….…. …. …. 6

Заключение…. …. 12

Список литературы…. …. 13

Приложение 1…. 14

Приложение 2…. 15

Введение

Публикация «Методическая разработка профориентационной квест-игры „Путешествие в мир профессий“» размещена в разделах

• Квесты для детей. Сценарии детских квест-игр
• Профессии. Все материалы про труд взрослых и профессии
• Профессии. Квест-игры
• Профессии. Конспекты занятий «В мире профессий»
• Ранняя профориентация дошкольников
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» ноябрь 2019

Проблема профориентации является общественной, так как именно от неё зависит состояние общества, развитие рынка труда, занятость населения, возможность выявления талантов и направление их в наиболее подходящие сферы деятельности.

В настоящее время в дошкольном образовании активно используются разнообразные инновационные технологии в области социально – коммуникативного развития. Обращение воспитателей, специалистов к ним обусловлено стремлением оптимизировать педагогический процесс ДОУ по реализации задач и содержания образовательной области «Социально-коммуникативное развитие».

ФГОС дошкольного образования неоднократно указывает на позитивную социализацию ребенка, развитие положительного самоощущения и формирование позитивного отношения к деятельности человека, к окружающей среде. Однако, это не только обеспечение эмоционального благополучия дошкольника и получение нового опыта с радостью и удовольствием.

Один из аспектов образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлен на достижение цели формирования положительного отношения к труду.

Проблема приобщения дошкольников к труду нашла достойное место в работах выдающихся педагогов прошлого. К. Д. Ушинский рассматривал труд в качестве высшей формы человеческой деятельности, в которой осуществляется врожденное человеку стремление быть и жить.

А. С. Макаренко отмечал, что правильное воспитание – это обязательно трудовое воспитание, так как труд всегда был основой жизни.

Педагоги Н. Е. Веракса и Т. С. Комарова, рекомендуют знакомить детей с видами труда, наиболее распространенными в конкретной местности.

Т. И. Бабаева и А. Г. Гигоберидзе рекомендуют не только знакомить с профессией, но и с личностными качествами представителей этих профессий.

Игра имеет важное значение в жизни ребенка, такое же важное, как для взрослого - работа, служба. Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре. (Макаренко А. С.)

Важно чтобы ребёнок с раннего возраста проникся уважением к любой профессии, и понял, что любой профессиональный труд должен приносить радость самому человеку и быть полезным окружающим людям.

Таким образом, формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий – это актуальный процесс в современном мире, который необходимо строить с учётом современных образовательных технологий.

Для получения необходимых знаний и навыков в профориентационом направлении ДОУ максимально эффективно подойдет проведение квест–игр.

Квест, как универсальная игровая технология позволяет за короткое время, ненавязчиво, вовлечь игроков в разнообразные виды детской деятельности. Квест-игры - одно из интересных средств, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребёнка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией. Что и является основным требованием ФГОС ДО.

Цель: Формировать у детей старшего дошкольного возраста позитивные установки и уважительное отношение к разным видам профессий с помощью игровой деятельности.

Задачи:

1. расширять представления детей о профессиях;

2. формировать у детей представления о социальной роли труда взрослых и значимости профессий в жизни общества.

3. создавать оптимальные условия, позволяющие дошкольникам реализовать свои творческие способности;

4. обучать детей способам взаимодействия со сверстниками в командных играх;

5. обогащать и активизировать словарь детей по теме «Профессии»;

6. развивать познавательный интерес, творческие способности детей;

7. воспитывать у детей уважительное отношение к человеку труда.

Категория участников: дети старшего дошкольного возраста

Время проведения: 1 час.

Предварительная работа:

Дидактические игры «Кому, что нужно для работы», «Потерянный инструмент», «Для чего и из чего», беседы о профессиях.

Участники образовательного процесса: представители профессий, воспитатель, воспитанники старшей группы.

Материалы и оборудование: компьютер, емкость, наполненная водой, фонарик, зеркало, лист белой бумаги, мольберт, набор предметов, использующихся в определенных профессиях.

Используемые помещения – спортивный зал, приемная группы, групповое помещение, кабинет педагога дополнительного образования, кабинет психолога.

Структура квест - игры:

1 этап (вступительный): сюрпризный момент, электронное видео-послание.

2 этап (практический): выполнение заданий, следуя по карте.

3 этап (заключительный): подведение итога, отправка электронного письма.

Название профессиональных станций - «Планета профессий», «Пожарный», «Лаборатория».

Организационный момент. Игровая ситуация «Дружные ребята!»

Дети стоят в кругу, взявшись за руки, проговаривают:

Все мы дружные ребята,

Мы ребята-дошколята.

Никого не обижаем,

А друг с другом мы играем.

Никого в беде не бросим,

Не заберём, а попросим.

Пусть всем будет хорошо,

Будет радостно, светло!

Воспитатель: - Здравствуйте дорогие ребята!

Сегодня я пришла на работу, и обнаружила, что рано утром пришло электронное письмо адресованное старшей группе. Вы хотите открыть письмо? (ответы детей).

Посмотрите, пожалуйста, на экран и послушайте (дети смотрят и слушают видео-послание профессора Растеряшкина).

Электронное видео-послание: «Здравствуйте, ребята! Меня зовут профессор Растеряшкин. Случилась беда, вчера куда-то пропал пароль от моего компьютера в лаборатории. Я обыскал все, но нашел лишь карту, которой раньше у меня не было в лаборатории. Я занимаюсь исследованием космоса но, к сожалению, такую сложную карту вижу впервые. На обратной стороне карты была записка, в которой сказано, что восстановить пароль, можно пройдя по маршруту, помочь мне смогут ребята старшей группы. Я решил обратиться к вам за помощью. Ребята, вы можете мне помочь выяснить, что это за карта? Я, к сожалению, не могу присоединиться к вам потому, что сейчас нахожусь на космической станции.

Воспитатель: Что скажете ребята? (ответы детей). Профессор Растеряшкин отправил карту вместе с электронным письмом. Сейчас мы её откроем. (Дети рассматривают карту, делают предположения).

Чтобы начать наше путешествие, нам необходимо взять карту с собой, но как это сделать? – ответы детей. (Распечатываем карту на принтере)

«Ну что друзья, готовы? Я Вам желаю удачи!» Отправляемся в путешествие! Дружба-поможет преодолеть нам все преграды и трудности. Один за всех – и все за одного! (Дети скрепляют руки в знак дружбы, рассматривают карту и следуют по ней).

Станция №1 «Планета профессий»

(В группе на доске висят картинки с профессиями, на столе конверт с заданием)

Воспитатель: Ребята! Мы прибыли на первую станцию. Какая интересная комната. Что могут означать эти картинки?

(ответы детей)

(Дети обнаруживают конверт, предлагают открыть, воспитатель зачитывает задание)

Воспитатель: Продолжить наше путешествие мы сможем в том случае, если будем выполнять задания. На каждой станции вы будете получать цифру.

И так первое задание.

Задание 1

Игра «Угадай профессию»

Назовите профессии, которые вы видите? Посмотрите внимательно на картинки и скажите очень коротко, кто изображён на картинках? (ответы детей).

Воспитатель: Молодцы ребята, справились с первым заданием. Но чтобы узнать, где спрятана цифра, необходимо выполнить второе задание.

Задание 2

Игра «Что лежит в коробке?»

На столе стоит коробка, в которой находятся вещи, принадлежащие определенной профессии (Повара, полицейского, пожарного, продавца, врача, парикмахера). Дети должны по очереди взять вещь и назвать профессию человека, который использует эту вещь.

Ведущий: Молодцы ребята, вы правильно отвечали, но где же спрятана цифра? Может быть, посмотрим под картинками. (Дети находят первую цифру пароля)

– Ну что же, продолжим наше путешествие.

Станция 2 «Пожарный»

Пожарный: Здравствуйте, ребята! Моя профессия пожарный. Пожарные несут свою нелёгкую службу днём и ночью. Возникают пожары по разным причинам. Давайте перечислим их. Пожары возникают из-за неисправной электропроводки; забытый включенный утюг, плита; игра со спичками.

Воспитатель: Как Вы думаете, все ли могут быть пожарными? Какими качествами должен обладать пожарный?

(Ответы детей) Пожарный должен быть бесстрашным, ловким, быстрым, сильным, принимать быстро правильное решение.

(раздаётся стук в дверь, вбегает взволнованный кот Матроскин)

Матроскин: Спасите. Помогите!

Пожарный: Что случилось?

Матроскин: Только что у меня загорелся телевизор и я убежал.

Пожарный: Как это произошло? А сам то, ты цел остался?

Матроскин: Я то цел и невредим, а вот наш с Шариком дом в Простоквашино сгорит скоро. Спасите, помогите!

Пожарный: Я не смогу один справиться с пожаром, мне нужны помощники.

Воспитатель: Ребята, поможем ему потушить пожар? (Ответы детей)

Пожарный: Тогда нам необходимо взять с собой то, что нужно для тушения пожара.

Подвижная игра «Что нужно при тушении пожара»

Участники каждой команды выстраиваются друг за другом в одну шеренгу. По команде ведущего бегут к столу, на котором разложены предметы или изображения, связанные с (каска, противогаз, огнетушитель и др.) и не имеющие отношения к этой профессии. Игрок должен быстро выбрать нужный предмет и возвратиться к команде. Затем те же действия выполняет следующий ребенок и т. д. Выигрывает команда, игроки которой быстрее выполнят задание.

Пожарный: Молодцы ребята, вы быстро справились с заданием! Пожар потушен, все целы и невредимы! А для вас у меня есть вот такая карточка. (Отдает детям вторую цифру).

Воспитатель: Ну что же, у нас с вами есть уже две цифры, пора продолжить дальше наше путешествие.

Станция 3. «Лаборатория»

(Воспитатель входит в комнату с детьми, за столом сидит ученый и проводит опыты)

Ученый: Здравствуйте ребята. Очень рад вас приветствовать у себя в гостях.

Меня зовут профессор Стекляшкин.

Воспитатель: А чем вы занимаетесь?

Ученый: Я ученый и занимаюсь исследованием свойства стекла. Вот послушайте, что я выяснил:

Стекло твердое, бывает прозрачное или цветное, если в него добавить краску, водонепроницаемое, холодное, звучащее, стекло очень хрупкое, оно легко бьётся.

Вот сейчас я хочу провести один интересный опыт, но мой помощник заболел.

Воспитатель: Так может быть мы с ребятами тебе поможем.

Ученый: Я буду Вам очень благодарен. Для проведения эксперимента вам необходимо одеть защитные фартуки.

Эксперимент

В ёмкость наливаем воду и кладем на дно зеркало. Направляем на зеркало свет фонарика.

Отраженный свет нужно поймать на бумагу, на которой должна появиться радуга.

Ученый: Луч света состоит из нескольких цветов: когда он проходит сквозь воду, то раскладывается на составные части – в виде радуги.

Воспитатель: Спасибо за интересный эксперимент. Теперь мы знаем, что радугу можно увидеть не только во время дождя, но и проведя вот такой эксперимент.

Ученый: Ребята, я совсем забил спросить: Как вы здесь оказались? Может вы что-то потеряли?

Дети: Да, мы ищем зашифрованные цифры.

Ученый: Может быть, я смогу Вам помочь. Сегодня как раз нашел конверт с пометкой для гостей. (Отдает конверт детям)

(Дети открывают конверт и достают письмо)

Воспитатель: В письме сказано, что это последняя цифра пароля от компьютера в лаборатории профессора Растеряшкина. Но увидеть мы её сможем, только проявив смекалку.

(Дети рассматривают цифру, напечатанную мелким шрифтом)

Воспитатель: Что же будем делать ребята? Как нам узнать, что за цифра там напечатана?

(Дети предлагают варианты)

Ученый: Мне кажется, я могу Вам помочь. У меня есть инструмент, с помощью которого можно увеличить и увидеть то, что спрятали от наших глаз. (Ученый достает лупу) (Дети, используя лупу, рассматривают картинку и видят последнюю цифру)

Воспитатель: Ребята, что нужно сказать профессору?

Дети: Спасибо!

Воспитатель: Мы узнали последнюю цифру пароля, теперь у нас есть все три цифры. Но как же нам передать их профессору Растетяшкину?

(Дети предлагают варианты)

Воспитатель: Нам срочно нужно попасть к компьютеру, чтобы отправить сообщение профессору. Давайте посмотрим на карту и вернёмся самым коротким путём обратно к компьютеру. (Воспитатель, с детьми следуя карте, возвращается к компьютеру и отправляет письмо.)

Воспитатель: Ну, вот ребята, мы с вами выполнили все задания, и нашли утерянный пароль от компьютера профессора. Вам понравилось наше маленькое путешествие? Какие задания для вас были самые интересные?

Ответы детей.

Какие профессии мы сегодня встречали? Какая профессия понравилась больше? А что больше всего вам понравилось в нашем путешествии?

(Воспитатель находит сундучок и обращает внимание детей)

Воспитатель: Ребята, смотрите, что я обнаружила! Это сундучок с запиской, и здесь написано «Спасибо огромное Вам ребята, что помогли отыскать пароль! Оставляю вам небольшие подарки в знак моей благодарности! Профессор Растеряшкин»

Дети совместно с воспитателем открывают сундучок, в нем находятся угощения для ребят и медальоны с различными профессиями.

Воспитатель: Ребята, а кем вы хотите быть, когда вырастите и почему? А что нужно делать, чтобы получить желаемую профессию? (ответы детей: хорошо учиться в школе, потом в техникуме или институте)

Заключение

Профориентация в современном обществе – сложная, динамичная, постоянно развивающаяся система.

Отношение к профессии вырабатывается в процессе социализации личности, которая охватывает и дошкольный период.

Дошкольный возраст наиболее благоприятен для педагогического воздействия. Задача любого педагога, состоит в дифференцированном подходе развития к каждому дошкольнику с учетом непрерывного процесса обучения и воспитания при подготовке детей к труду с постоянным поиском наиболее совершенных путей трудового воспитания, а, значит, и трудового самоопределения.

В результате проведения игры-квеста дети в игровой, увлекательной форме получили новые знания о профессиях, во время игры учились работать объединяясь в группы, что способствовало укреплению дружеских отношений в детском коллективе.

Список литературы

1. Буре Р. С. Дошкольник и труд. Теория и методика трудового воспитания [Текст] / Р. С. Буре. - М. : Мозаика-Синтез, 2011. - 136 с.

2. Гусева Т. Кем быть? [Текст]/ Т. Гусева. – Москва, - 2009. - №6. – 92с.

3. Доронова Т. Н. Игра в дошкольном возрасте. – М. «Просвещение», 2005г.

4. Дошкольник и мир профессий: Железная дорога: Программа и методические рекомендации /М. Ковардакова, И. Стеклова, М. Тимиреева, С. Королева, И. Никитина. – М. : АРКТИ, 2010.- 72 с.

5. Загадки о профессиях https://ped-kopilka.ru/

6. Кондрашов В. П. Формирование представлений о мире профессий в условиях игровой деятельности дошкольников: В. П. Кондрашов. - Саратов: Изд-во СГУ, 2001г.

7. Потапова Т. В. Беседы с дошкольниками о профессиях [Текст] / Т. В. Потапова - М. : Сфера, 2005. - 64 с.

Приложение 1

Цифра 9

Цифра 5

Цифра 6

Приложение 2.