Конспект открытого занятия по ФЭМП «Страна любознательных детей» по теме «Счет в пределах 5»

Наталья Тюрина
Конспект открытого занятия по ФЭМП «Страна любознательных детей» по теме «Счет в пределах 5»
▼ Скачать + Заказать документы

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида «Аленький цветочек»

МБДОУ «Аленький цветочек»

663491, Красноярский край, Кежемский район,

г. Кодинск, ул. Гидростроителей, д. 1

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

открытого занятия

по теме «Страна любознательных детей»

Разработал:

воспитатель

Наталья Николаевна Тюрина

Кодинск 2021

Содержание

1. Пояснительная записка

Публикация «Конспект открытого занятия по ФЭМП „Страна любознательных детей“ по теме „Счет в пределах 5“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Открытые занятия. Конспекты
• Счёт. Цифры и числа, количество
• Число и цифра 5. Состав числа пять, счёт до пяти
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» июнь 2021

2. Конспект занятия

3. Список литературы

Пояснительная записка

Очень важно, чтобы математика вошла в жизнь детей не как теория, а как знакомство с интересными явлениями окружающего мира, как «открытие» закономерных связей и отношений этого мира.

Занятия в объединении «Математика» для дошкольников позволяют удовлетворить потребности детей в личностном и интеллектуальном развитии посредством практической деятельности - через поисковую деятельность.

Поисковая деятельность - это своеобразная модель жизненной ситуации. Проблемность обучения способствует развитию гибкости, вариативности мышления, формирует активную творческую позицию ребенка. Ребенок познает их свойства и связи, недоступные для познания при непосредственном восприятии, что в конечном итоге расширяет кругозор, развивает воображение, а также другие умственные способности, в том числе анализ, классификацию, сравнение, обобщение.

В работе используется интегрированный подход, предполагающий взаимосвязь познавательной, творческой, игровой деятельности, а также организацию самостоятельной деятельности детей.

Структура занятия предполагает постоянную смену обстановки и чередование разнообразных активных видов деятельности. Занятия строятся с учетом наглядно-действенного и наглядно-образного восприятия.

Одно из требований проведения занятия - построение образовательного процесса с использованием адекватных возрасту форм организации работы с детьми: фронтальной, групповой, индивидуальной.

В ходе занятия широко используются :

- дидактические игры, занимательные задачи и вопросы. Они стимулируютактивность учащихся на занятии, создают положительный эмоциональный настрой.

- элементы современных педагогических технологий: системно-деятельностный подход, проблемно-диалогическая, информационно-коммуникативная и игровая технологии, а также технологии сотрудничества.

- разнообразные методы:

• эмоциональной мотивации и стимулирования: создание ситуации успеха в обучении, поощрение, стимулирующее оценивание;

• методы организации учебно-познавательной деятельности: объяснение, беседа, иллюстрация, демонстрация, творческие упражнения, практическая работа;

• методы контроля и диагностики эффективности учебно-познавательной деятельности: наблюдение за учебной работой учащихся, устный опрос.

Конкретные знания, умения и навыки, приобретенные ребенком, в ходе проведения занятия, не рассматриваются как конечная цель, а выступают в качестве средств развития личностных, интеллектуальных и физических качеств ребенка, обеспечивающих его дальнейшую социальную успешность.

Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений на тему :

«Страна любознательных детей»

для детей средней группы.

ОО «Познавательное развитие»

Цель: формирование математических представлений в процессе выполнения игровых заданий.

Задачи:

Образовательные:

• закрепить знания о цифрах 1, 2, 3, 4, 5;

• закрепить умение считать в пределах 5, пользуясь правильными приёмами счёта;

• различать количественный и порядковый счёт, правильно отвечать на вопросы «сколько?», «какой по счёту?»;

• продолжать учить соотносить цифру с количеством предметов;

• закрепить знания о геометрических фигурах, находить предметы, похожие по форме с геометрической фигурой;

• закрепить умение сравнивать знакомые предметы по высоте, величине, ширине;

Развивающие:

• развивать умение ориентироваться в пространстве;

• продолжать развивать умение определять пространственное расположение предметов по отношению к себе (слева, справа, наверху, внизу, под, над).

Воспитательные:

• воспитывать интерес к математике;

• способствовать развитию желания добиваться лучших результатов;

• воспитывать умение согласовывать свои действия при совместной работе.

Приоритетная образовательная область:

• познавательное развитие

Интеграция образовательных областей:

• познавательное развитие

• социально – коммуникативное развитие

• художественно – эстетическое развитие

Виды детской деятельности:

• игровая

• коммуникативная

• двигательная

Оборудование: набор цифр 1, 2, 3, 4, 5 на каждого ребёнка, поезд с вагонами 5 шт., картинки животных (1 медведь, 2 белки, 3 цыплёнка, 4 ежа, 5 зайчат, геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, картинки с предметами похожие на геометрические фигуры, макеты деревьев (берёза, ель, дорожки широкая и узкая с изображением следов (волка и птицы) 2 шт., картинки с изображением разных предметов для физминутки 5 шт., настольный театр – домик, берёза, ёлка, птичка, скамейка, 2 загадки.

Ходобразовательной деятельности:

В: - Ребята, сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие в «Страну любознательных детей», где живут цифры в разных городах. Мы не только побываем у них в гостях, но и постараемся выполнить задания, которые они нам подготовили, а также поиграем и отдохнём. Вы согласны?

Д: Да.

В: - На чём мы отправимся в наше путешествие?

Д: Ответы детей.

В: - Я вам хочу загадать загадку, а вы должны отгадать и мы с вами узнаем, на чём отправимся в путешествие.

Загадка

Чудесный длинный дом,

Пассажиров много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином.

Д: Автобус.

В: - Поедем, по порядку, называя каждую цифру.

Находим цифру 1.

В: Этот город называется «Считай-ка».

В этом городе надо будет сосчитать, сколько вагонов в поезде (количественный и порядковый счёт).

Обратите внимание, каждый вагончик везёт разное количество животных. Я покажу вагончик, в котором находятся животные, а вы сосчитаете и подберёте цифру, соответствующую количеству животных.

• В каком по счёту вагоне едет медведь? (в первом).

• В каком по счёту вагоне едут белки? (во втором).

• В каком по счёту вагоне едут цыплята? (в третьем).

• В каком по счёту вагоне едут ежи? (в четвёртом).

• В каком по счёту вагоне едут зайчата? (в пятом).

В: Поедем к следующей цифре – 2.

Город «Геометрических фигур».

В этом городе живут геометрические фигуры.

Давайте выберем геометрическую фигуру и соберём те предметы, которые похожи по форме на фигуры.

Круг – пуговица, тарелка, часы, мяч, яблоко, бубен и т. д.

Квадрат – часы, книга, коробка конфет, настольная игра, кубик и т. д.

Треугольник – ёлка, шапочка из газеты, пакет молока, линейка и т. д.

Прямоугольник – шоколадка, чай, блокнот, сотовый телефон и т. д.

В: - Едем дальше,к следующей цифре – 3. Где она?

Город «Отдыхай - ка».

Физкультминутка

Сколько яблочек у нас,

Столько мы подпрыгнем раз (1)

- Сколько листиков у нас,

Столько мы присядем раз (2)

- Сколько красных мухоморов,

Столько сделаем наклонов (3)

- Сколько ёлочек у нас,

Столько хлопнем с вами раз (4)

- Сколько видим лягушат,

Столько раз поднимем руки (5)

Молодцы, вот мы и отдохнули. Теперь мы отправляемся дальше.

В: Едем в гости к следующей цифре – 4.

Это город «Всезнай - ка»

- Посмотрите, какие в этом городе растут деревья, да и следы чьи-то видны!

Кто мне скажет, какие деревья здесь растут?

Д: Берёза, ель.

В: А какие они по высоте?

Д: Берёза – высокая, ель – низкая.

В: А как вы думаете, чьи это следы?

Д: Птицы и волка.

В: Ребята, скажите, какие они по размеру?

Д: Следы волка – большие, следы птицы – маленькие.

В: Следы большие идут по какой дорожке?

Д: По широкой.

В:Следы маленькие идут по какой дорожке?

Д: По узкой.

В: Молодцы ребята, а сейчас мы с вами поиграем в игру «Скажи наоборот»

Игра «Скажи наоборот»

В: «Ручеёк узкий, а река.».

Д: «Широкая».

В: Дом низкий, а башенный кран…

Д: Высокий;

В: Ветка тонкая, а дерево…

Д: Толстое;

В: Гольфы длинные, а носки…

Д: Короткие;

В: Стул большой, а стульчик…

Д: Маленький.

Очень здорово!

В: Ребята, какая осталась последняя цифра – (5).

Д: Ответ детей.

В: - Город «Прибытие» ( настольный театр: домик, рядом – берёза, ёлка, птичка, скамейка).

Загадка:

Чик-чирик!

К зёрнышкам прыг!

Клюй, не робей!

Кто это?

Д: Воробей.

В: Залетевший на эту улицу воробушек летает везде. Вы мне будете говорить, где он находится. Сейчас вы закроете глаза, а воробушек сядет. (на ёлку). Открыв глаза, дети отвечают, где сидит воробей, употребляя слова «слева», «справа», «наверху», «внизу» и др.

3. Рефлексивный этап:

- Молодцы, как Вы считаете, Вы справились со всеми заданиями?

- Вам понравилось сегодня играть? Что Вам больше понравилось? А что Вам показалось трудным?

- Вы справились со всеми заданиями, молодцы, цифры Вам приготовили сюрприз медальки.

Литература

1. Интернет-ресурсы: festival.1september.ru, dohcolonoc.ru,vospitateljam.ru,

2. Колесникова Е. В. Математика для детей 4-5 лет : Методическое пособие к рабочей тетради. - М. : ТЦ Сфера, 2008.

3. Логика / С. Е. Гаврина, Н. Л. Кутявина, И. Г. Топоркова и др. – М. : ОЛИСС, ДЕЛЬТА, 2005

4. Петерсон Л. Г., Кочемасова Е. Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. – М. : «Баласс», 1998.

5. Соловьёва Е. В. Математика и логика для дошкольников. - М. : Просвещение, 2000.