Мастер-класс по «Мандалатерапии» для детей ОВЗ и инвалидов в условиях инклюзивного образования (5 фото)

Ольга Сафарова
Мастер-класс по «Мандалатерапии» для детей ОВЗ и инвалидов в условиях инклюзивного образования
▼ Скачать + Заказать документы

Мастер-класс по для детей ОВЗ и инвалидов в условиях инклюзивного образования

https://youtu.be/Ziai7G38giY музыкальное сопровождение

Публикация «Мастер-класс по „Мандалатерапии“ для детей ОВЗ и инвалидов в условиях инклюзивного образования» размещена в разделах

• Инклюзивное образование
• Мандала, мандалатерапия
• Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший мастер-класс» ноябрь 2019

Мастер - класс по мандалатерапии для детей ОВЗ и инвалидов в условиях инклюзивного образования.

Которую провела среди педагогов, логопедов на курсах тьютерского сопровождения.

Мандала в переводе с санскрита-круг, диск.

Мандала актуальна для развития творческого мышления, произвольности поведения, снятия внутреннего напражения, тревожности, страхов, развитие мелкой моторики, воспитание терпеливости и аккуратности, активизация ресурсов личности, релаксация.

В сопровождении релакса под музыку Моцарта. Используется с детьми разного возраста, с ОВЗ и инвалидами. Ограничений по здоровью нет. Самая безопастная техника работы.

Естественный, радостный способ улучшения эмоционального состояния, снятия напряжения, выражения чувств, который способствует развитию творчества, художественному и духовному самовыражению детей.

Основатель мандалатерапии Карл Густав Юнг.

ЦЕЛЬ:

Познакомить с техникой "Насыпная мандала"

Применение в групповом формате либо индивидуальном.

Так же познакомить с методами работы при использовании мандалатерапии с детьми ОВЗ в условиях инклюзивного образования.

ЗАДАЧИ:

1. Физическое развитие.

Здоровбезбережение:

АРТ-терапия,

Технологии муз-ного воздействия,

Цветотерапия,

Дыхательная гимнастика,

Самомассаж,

Развитие общей и мелкой моторики.

2. Социально-коммуникативное развитие.

Формирование к совместной деятельности, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками,

Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, умение ответственно относиться к порученному задании,

Обогощение эмоционально-образной сферы.

3. Познавательное развитие.

Развитие познавательных интересов детей, любознательности, познавательной мотивации,

Развитие художественного мышления, фантазии и воображения,

Развитие восприятия, памяти, наблюдательности.

4. Речевое развитие.

Формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими,

Обогащение активного словаря,

Развитие речевого творчества.

5. Художественно-эстетическое развитие.

Развитие художественно-творческой активности,

Формирование элементарных представлений о видах искуства,

Восприятие музыки,

Поддерживать инициативу и самостоятелтность в различных видах изо деятельности,

Формироватт эстетический вкус.

ХОД.

Настрой на работу.

Релаксация под музыку Моцарта в сопровождении позитивных враз.

РАБОТА С ДЕТЬМИ ДЕЛИТСЯ НА 2 ЭТАПА.

Перед работой кинезиологические упражнения " Кулак-ребро-ладонь", "Ухо-нос".

Время работы 20-60 мин.

Участники: дети,

Ролители,

педагоги (воспитатели).

1 Этап.

Знакомство с видами мандал.

Правилами рисования насыпной мандалы и др.

Выбор материалов по настроению, желанию.

Дети сами выбирают материал для мандалы : краски, гуашь, камни, песок, крашеная соль, макароны, соломка, крупы, брасовый материал, пластелин, соленое тесто и природные материалы и т. п.

2 Этап.

Создание собственной мандалы.

Работа детей не оценивается и работа длится до того пока ребенок хочет заниматься этим, если устал, то закончить и завершить в следующий раз.

В конце работы по желанию ребенка можно придумать название, поместить в рамку.

Дети дают описание своей работе, рассказывают о своих чувствах, эмоциях, которые возникли при выполнении работы

Сравнить эмоции и чувства до работы и после.