Нартова Тамара
Мастер-класс для воспитателей «Применение метода ТРИЗ-технологии «Моделирование маленькими человечками»
▼ Скачать + Заказать документы
Мастер- класс для воспитателей «Применение метода ТРИЗ-технологии «Моделирование маленькими человечками» в исследовательско-экспериментальной деятельности старших дошкольников»
Воспитатель :Нартова Тамара Константиновна
Задачи мастер-класса :
• Познакомить педагогов с методами ТРИЗ- технологиями;
• Побудить к использованию метода «Моделирование маленькими человечками» в совместной деятельности педагога с детьми;
Публикация «Мастер-класс для воспитателей „Применение метода ТРИЗ-технологии „Моделирование маленькими человечками“» размещена в разделах
- Мастер-классы для воспитателей и педагогов
- Методические материалы для педагогов и воспитателей
- Работа. Педсоветы, семинары, тренинги для педагогов
- ТРИЗ. Занятия и игры с использованием ТРИЗ-технологий
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший мастер-класс» сентябрь 2020
• Активизировать и поддерживать творческий потенциал педагогов, развивать профессиональную компетентность.
Ход мастер-класса
Уважаемые коллеги, я хочу в рамках данного мастер - класса представить вашему вниманию метод, который помогает мне реализовать задачи для раскрытия творческого потенциала дошкольников. В работе со старшими дошкольниками я активно применяю метод «Моделирование маленькими человечками», позволяющий наглядно увидеть и почувствовать природные явления, характер взаимодействия предметов и их элементов. Считаю, что применение данного метода сделает очень увлекательной, а значит и результативной исследовательскую деятельность детей.
Цель нашего мастер -класса : познакомить педагогов с методом ТРИЗ-технологии «Моделирование маленькими человечками».
Уважаемые педагоги, я предлагаю вам отправиться в увлекательное путешествие на планету ТРИЗ. Но перед тем как отправится в это путешествие мы с вами должны вспомнить: «Что это такое ТРИЗ и зачем он нужен?». ТРИЗ – теория решения изобретательных задач. Основателем является Генрих Саулович Альтшуллер. Главная идея его технологии состоит в том, что технические системы возникают и развиваются не «как попало», а по определенным законам: эти законы можно познать и использовать для сознательного – без множества пустых проб – решения изобретательских задач. ТРИЗ превращает производство новых технических идей в точную науку, так как решение изобретательских задач строится на системе логических операций. Цель ТРИЗ – не просто развить фантазию детей, а научить мыслить системно, с пониманием происходящих процессов. Дать в руки воспитателям инструмент по конкретному практическому воспитанию у детей качеств творческой личности, способной понимать единство и противоречие окружающего мира, решать свои маленькие проблемы.
Дошкольное детство –это тот особый возраст, когда появляется способность к творческому решению проблем, возникающих в разных ситуациях жизни ребенка (креативность). В дошкольном возрасте процесс познания у ребенка происходит эмоционально -практическим путем. Каждый дошкольник -маленький исследователь, с удивлением открывающим для себя окружающий мир. Ребёнок стремится к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению уснуть способствовать его дальнейшему развитию. Поэтому важным считаю применение методов и приёмов ТРИЗ, для развития фантазии, речи, научить их мыслить системно, понимать происходящие процессы в природе.
Основные этапы методики ТРИЗ
Поиск сути
Перед детьми ставится проблема (вопрос, которую надо решить. И все ищут разные варианты решения, то, что является истиной.
«Тайна двойного» - выявление противоречий: хорошо-плохо
Например : солнце – это хорошо и плохо. Хорошо- греет, плохо- может сжечь
Разрешение противоречий (при помощи игр и сказок).
Например : зонт нужен большой, чтобы скрыться под ним от дождя, но он нужен и маленький, чтобы носить его в сумке. Решение этого противоречия – складной зонтик.
Методы
Метод мозгового штурма
Метод каталога
Метод фокальных объектов (МФО)
Метод "Системный анализ”
Метод морфологического анализа
Метод морфологического анализа
Метод обоснования новых идей "Золотая рыбка"
Методика ММЧ (моделирование маленькими человечками)
Метод проб и ошибок.
Мышление по аналогии.
Типовые приемы фантазирования (ТПФ)
Сегодня мы опробуем метод ММЧ
Это метод - Моделирование Маленькими Человечками (ММЧ, который помогает формированию диалектических представлений о различных объектах и процессах живой и неживой природы, развивает мышление ребенка, стимулирует его любознательность. В играх и упражнениях с МЧ развиваются воображение и фантазия, следовательно, создается почва для формирования инициативной, пытливой творческой личности.
Педагог обращается к гостям:
Я предлагаю с удовольствием и конечно волнением окунуться в мир детства. Почувствуйте себя вдали от житейской суеты и трудностей.
В своей работе со знакомством с Маленькими человечками мне помогает волшебник, оживляющий маленьких человечков.
Волшебник сочинил сказку и хочет, чтобы я рассказала вам.
„Сказка про маленьких человечков"
(чтение сказки сопровождается показом схем)
Жили-были маленькие человечки, и отправились они гулять по белу свету. Они были такие маленькие, что их никто не замечал. Им так стало обидно, что они стали топать ногами и кричать, но их все равно никто не видел. Тогда один из них предложил: „ Давайте возьмемся крепко за руки и пойдем из этой страны, где нас никто не замечает. " Так они и сделали. Но тут вот что случилось. Только они взялись крепко за руки, как все их увидели. „Посмотрите какая большая гора, какой твердый камень, какое прочное стекло, железо и дерево",- говорили все вокруг. „Что это с нами случилось,- удивились человечки, мы стали деревом, металлом, стеклом и камнем". Им стало так хорошо и весело, что они захлопали в ладоши. Но как только они перестали держаться за руки, с гор побежала вода. „Значит, если мы будем крепко держаться за руки, то будем твердыми веществами, а если будем просто стоять рядом, то будем жидкостями",- сказали человечки.
А самые непослушные человечки не хотели держаться за руки и рядом стоять не хотели. Они стали бегать, прыгать, кувыркаться и превратились они в воздух, дым над костром и в запах маминых духов.
Так теперь и живут маленькие человечки.
В твердых веществах они крепко держатся за руки, и чтобы их разъединить нужно приложить усилие.
В жидкостях они стоят рядом друг с другом. Эта связь непрочная, их можно разъединить (например, перелить воду)
В газообразных веществах они бегают и прыгают. Они могут жить в различных запахах, пузырьках.
Педагог: Работа начинается с предварительной беседы, я рассказываю, что все предметы состоят из частей, и предлагаю назвать, из каких частей состоит, например, кирпич, бумага, мыло, проволока, камень и т. д. Обычно дети дают такие ответы: «Кирпич состоит из маленьких кусочков кирпича», «Мыло состоит из маленьких кусочков мыла».
Обобщая ответы детей, я указываю, что эти маленькие частицы, из которых состоят вещества, называются «молекулы». Можно сказать, что кирпич состоит из молекул кирпича, вода - из молекул воды, бумага - из молекул бумаги…
-О молекулах вы подробно узнаете, когда будете учиться в школе. А пока вы маленькие, вместо слова «молекулы» мы будем говорить «маленькие человечки» .
Сейчас мы отправимся с вами в страну маленьких человечков, которые живут в разных городках.
Педагог: но на чем мы с вами полетим? (варианты детей)
Воспитатели : На самолёте
Педагог:А где этот самолёт? Его нет! Как быть?
А поможет нам в создании самолёта морфологическая таблица (1)
педагог создает на мольберте модель самолёта
1 2 3 4
А- нос самолёта
Б – корпус самолёта
В – форма иллюминаторов
Г – количество крыльев 2, 3, 4, 6
Задание: Построить космический корабль по комбинации А2, Б3, В4, Г1. (педагоги строят самолёты)
Педагог: Ну что, вот такой у нас получился летательный аппарат!
Теперь отправляемся в полет. Но не хватает капитана. Им буду я.
Считаем 5, 4, 3, 2, 1. Пуск!
Вот мы с вами и прилетели в город «Твёрдых человечков»
Твердые человечки хотят поиграть с вами в игру. Кто же такие твёрдые маленькие человечки?
Игра «Назови твёрдое»
(игра с мячом)
Задача участников: назвать различные твёрдые предметы. Кто ошибся или повторил- тот выходит из игры. Только важно помнить, что твердое то, что - не жидкое.
Теперь, закроем глаза, и представим, что мы в лаборатории маленьких человечков, которые очень любят проводить опыты
«На столе лежит железная проволока и металлический брусок»
Педагог: Скажите, из чего они сделаны?
Воспитатели : Из железа.
Педагог: На что они похожи?
Воспитатели : на толстую нитку. На кирпичики.
Педагог: Что можно сделать из проволоки и железного бруска?
Воспитатели : Корзинку. Значок. Машинку. Вертушку.
Педагог: Что нужно, чтобы сделать корзинку из проволоки?
Воспитатели : Изогнуть. Разрезать. Тяжело ее сделать. Надо гнуть руками.
Педагог: Да. Надо приложить усилия. Знаете, почему?
В железе живут человечки, они очень крепкие, они держатся за руки. Сможете разорвать проволоку? Попробуйте. Ничего не получается, потому что они очень крепко держатся эти человечки. Нужен инструмент, чтобы их расцепить.
Педагог: Вы спросите, почему проволоку можно гнуть, а железку только топором разрубить?
Потому что проволока тонкая, человечков легче заставить изменить свое положение. В бруске больше человечков, и поэтому его руками не согнешь. Как в венике, смотрите: вот один прутик – я его смогу согнуть, а веник не смогу, т. к. прутиков много.
-Педагог: Ну что, мы побывали в городе твёрдых человечков, теперь оправляемся дальше. Вот мы с вами прибыли в город «Жидких человечков»
Давайте дорогие друзья поближе познакомимся с жидкими человечками. Кто же они такие?
В этом городе человечки ведут себя по-разному в разные времена года. Зимой они превращаются в лёд «человечки крепко держатся за руки. Когда наступает весна, становится тепло, они согреваются, отпускают руки, перестают держаться, и превращаются в жидкость. Это «жидкие человечки», которые легко могут перемещаться.
Педагог: Давайте немного разогреемся и поиграем.
Игра «Замри»
Правила: дети свободно перемещаются по группе. Когда воспитатель подает сигнал (бубном или колокольчиком, они превращаются в «ледяных», т. е. должны замереть – «замерзнуть», повторный сигнал –«растаяли».
Педагог: Давайте теперь оправимся в город «Газообразных человечков»
Газообразных человечков можно почувствовать, если подуть на ладошку. Эти «человечки» очень подвижны, они могут бегать в воздухе в разные стороны, кто куда захочет. Воздух состоит их «человечков газа».
Некоторых «газовых человечков» можно увидеть, когда кипит вода, она превращается в пар, который хорошо виден.
Педагог: Жители того города очень любят двигаться, давайте и мы с вами поиграем.
Подвижная игра «Маленькие человечки»
Педагоги-дети выступают в роли маленьких человечков и показывают, в каком веществе какие человечки живут. Воспитатель говорит :
камень - дети берутся за руки,
сок - дети становятся рядом друг с другом, соприкасаясь локтями,
воздух - дети отбегают друг от друга, болтая при этом руками и ногами и т. д.
Педагог: Работа с карточками «Маленьких человечков»
Педагог подготавливает набор карточек, где символически изображены маленькие человечки : ( схема: "твердые человечки, жидкие и газообразные")
Педагог предлагает рассмотреть модели и предлагает ответить, что это такое может быть. ( схемы: 1. жидкие человечки, окруженные твердым, 2. жидкие человечки на твердых)
Скажите, что можно изменить во второй схеме, чтобы это была не бутылка молока, а бутылка лимонада? (добавить «газообразных человечков»)
Газообразные человечки очень любят фантазировать и превращаться в разные предметы. Они предлагают, вам поиграть и узнать в какие предметы они превратились. Согласны?
Игра «Узнай вещество»
Молодцы! Вы отлично справились со всеми заданиями, наше путешествие подошло к концу и на пора возвращаться домой.
Начинаем отсчет: 5, 4, 3, 2, 1.
Вот мы и дома. Итак, мы побывали в городах большой страны ТРИЗ : город твердых, жидких и газообразных человечков.
С дороги все устали и наверно проголодались. Предлагаю нам всем вместе сварить компот конечно же с помощью метода «Моделирование маленькими человечками».
Давайте мы с вами поиграем в игру «Фрукты»
Приглашаю к себе 3 помощника.
- Я вас сейчас превращу во фрукты:
Хлопните 3 раза в ладоши И в чудо фрукты превратитесь.
(Дети превращаются во фрукты).
-Называем кто в какой фрукт превратился. Дети называют.
-А что можно приготовить из фруктов? (сок, варенье, салат)
- Дети, вот вы сказали, что из фруктов можно приготовить варенье, сок, салат. А знаете ли вы, как сварить вкусный компот. А какие бывают компоты? (клюквенные, яблочные, брусничные). Давайте вы не только расскажите, как сварить компот, но и покажите. А помогут нам в этом наши маленькие человечки.
Хлопните 3 раза в ладоши И в маленьких человечков превратитесь.
- Сначала надо взять кастрюлю.
- Кто хочет показать, какая это кастрюля, мне нужны опять помощники. Дети, какие вы человечки?
- Мы твёрдые человечки (встают в круг и крепко держатся за руки)
- Как ведут себя твёрдые человечки?
- Они крепко держатся за руки.
- Теперь надо положить в кастрюлю свежие фрукты. Какие они? (они тоже твёрдые)
- А чего не хватает? Правильно, воды.
-Сейчас зальём фрукты водой. Какие это человечки? (жидкие). Как они себя ведут? (слегка касаются друг друга, например локтями) Приглашаю 2 человека.
- Ставим кастрюлю на плиту. Вода закипает. Как ведут себя человечки кипящей воды?
- Они бурлят, двигаются, подвигайтесь, закипайте. (ходят рядышком, соприкасаясь)
- Компот всегда вкусно пахнет, я всё думаю, почему?
- Это газообразные человечки из него выскакивают.
- Кто хочет быть паром, выходите, мне нужны помощники.
- Вот компот и готов. Какой у нас получился вкусный, сладкий, ароматный, полезный компот.
- А теперь вы снова превращаетесь в детей. Спасибо, садитесь.
Оценка работы мастер – класса
