Малые фольклорные жанры как средство активизации речевой активности у детей 2–3 лет

Безверхая Анастасия Александровна
Малые фольклорные жанры как средство активизации речевой активности у детей 2–3 лет
▼ Скачать + Заказать документы

Пояснительная записка.

1. Актуальность:

В каждом возрастном периоде дошкольного детства выдвигаются свои задачи речевого развития. Они постепенно усложняются в связи с тем, что с возрастом уровень восприятия литературных произведений повышается, у детей развивается поэтический слух.

Возраст от 2 до 3 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Главная задача педагога в области развития речи детей раннего дошкольного возраста – помочь им в освоении речи, родного языка.

Публикация «Малые фольклорные жанры как средство активизации речевой активности у детей 2–3 лет» размещена в разделах

• Младшая группа
• Народная культура, фольклор
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Темочки

Важнейшим источником развития выразительности детской речи являются произведения устного народного творчества, в том числе малые фольклорные формы (загадки, заклички, пестушки, потешки, прибаутки, песенки, колыбельные, сказки).

Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так как он расширяет знания ребенка об окружающей действительности, развивает умение чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка. Возможность использования устного народного творчества в дошкольном учреждении для развития речи детей раннего возраста обусловлена спецификой содержания и форм произведений словесного творчества русского народа, характером знакомства с ними и речевым развитием дошкольников.

Дети хорошо воспринимают фольклорные произведения благодаря их мягкому юмору, ненавязчивому дидактизму и знакомым жизненным ситуациям. В этом возрасте необходимо учить детей слушать сказки, рассказы, стихи, потешки, а также следить за развитием действия в сказке, сочувствовать положительным героям. Народные сказки дают образцы ритмической речи, знакомят с красочностью и образностью родного языка. Малыши легко и быстро запоминают такие образы как петушок – золотой гребешок, колобок - румяный бок, козлятушки - ребятушки и т. п. Повторение песенок действующих лиц народных сказок, имён героев закрепляет эти образные слова в сознании детей, они начинают использовать их в своих играх. Для чтения малышам нужно использовать и небольшие рассказы, стихотворения. Повторяя, их дети улавливают созвучность строк, музыкальность стиха, легко воспринимают, а потом запоминают всё стихотворение, тем самым обогащая свою речь.

Устное народное творчество - неоценимое богатство каждого народа, выработанный веками взгляд на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней.

2. Цель: активизация речевой деятельности детей раннего возраста с помощью произведений русского фольклора, развитие творческих, познавательных, коммуникативных способностей малышей на основе устного народного творчества.

3. Задачи:

- привлекать детей к прослушиванию народных песенок, потешек, сказок сопровождая чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра и других средств наглядности, а так же прослушивании произведений без наглядного сопровождения;

- сопровождать чтение фольклорных произведений игровыми действиями;

- представлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении знакомых произведений;

- поощрять попытки прочитать текст песенки, потешки целиком с помощью взрослого;

- помогать детям играть в хорошо знакомую сказку.

4. Источники самообразования:

Интернет - ресурсы, учебно- методическая литература.

5. Срок реализации программы самообразования:

2022-2023г.

6. Представление материала:

Настольный театр, атрибуты для фланелеграфа и т. д.

7. Предполагаемый результат:

Малые фольклорные жанры будут способствовать развитию речевой активности у детей 2-3-х лет.

8. Формы представления результатов педагогической деятельности:

- создания развивающей предметно-пространственной среды, способствующей активизации речевой активности у детей. ;

- обеспечения взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи:

- Консультации для родителей;

-настольный театр, атрибуты для флонелеграфа по сказкам: Репка, Теремок и т. д.

План работы по самообразованию

№ п/п Мероприятие Месяц

1 - Разработка плана по самообразованию

- Формулирование целей и задач над темой самообразования.

Сентябрь

2 -Пополнение развивающей предметно-пространственной среды,

-Игровые упражнения,

- Чтение потешек с элементами движений.

Октябрь

3 - Рассказывание сказок с использованием пальчикового театра

- Разучивание песен с движениями для детей.

-Чтение стихов с рассматриванием иллюстраций. Ноябрь

4 - Консультация для родителей: «Как организовать праздник в семье». Знакомство родителей с играми, которые можно предложить на семейном празднике (игра - драматизация, пальчиковые игры, обыгрывание потешек, кукольный театр).

-Хороводные игры.

-Отгадывание стихов по картинкам и заучивание их,

-Чтение сказок с рассматриванием иллюстраций.

Декабрь-Январь

5 -Проведение игр с детьми,

-Настольный театр. Февраль-Март

6 - Инсценировка сказок.

. Апрель-Май

7 -Фотоотчёт о проделанной работе. Май

Используемая литература:

1. Интернет-ресурсы.

2. Русские народные песенки, потешки. «Ладушки, ладушки.», «Петушок, петушок.», «Большие ноги.», «Водичка, водичка.», «Баю-бай, баю-бай.», «Киска, киска, киска, брысь.», «Как у нашего кота.», «Пошел, кот под мосток. ,».

3. Русские народные сказки. «Курочка Ряба», «Репка», «Теремок» .