Марина Васильевна Беломестнова
Логопедическое занятие. Развитие фонематического восприятия с использование понятий звонкий-глухой звук с применением тактил
▼ Скачать + Заказать документы
Логопедическое занятие. Развитие фонематического восприятия с использование понятий звонкий-глухой звук с применением тактильных ощущений.
«Мы по городу шагаем, много видим, называем.»
Беломестнова Марина Васильевна, учитель-логопед
Цель: развитие фонематического восприятия, звукового-слогового анализа,
Публикация «Логопедическое занятие, Развитие фонематического восприятия с использование понятий звонкий-глухой звук с применением тактил» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Логопедические занятия
- Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
- Развитие фонематического слуха
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» ноябрь 2012
Активизация словаря по теме «Путешествие».
Программное содержание:
Образовательные задачи:
* формирование практических умений и навыков использования исправленной (фонетически чистой, лексически развитой, грамматически правильной) речи;
* Закрепление правильного произношения звуков С-Ш;
активизация словаря по теме «Путешествие по карте» на основе методического пособия Зайцева;
совершенствовать умение чётко отвечать на вопросы логопеда;
закрепление зрительных образов букв;
коррекционные задачи:
*Развития фонематического восприятия на основе применения тактильных ощущений парных согласных;
*развитие зрительного восприятия м внимания
*закрепление навыка звукового анализа
*развитие внимания, памяти, ловкости, развитие общей и мелкой моторики;
воспитательные задачи :
*создание положительных эмоций;
*воспитывать желание прийти на помощь
Оборудование: настенные слоговые таблицы, кубики с парными согласными звуками, парные картинки для дифференциации звуков С и Ш, символы эмоций, карточки с соединёнными буквами для профилактики дисграфии.
Ход занятия
(Создание эмоционально положительного фона занятия).
1. Организационный момент.
(применение приёмов технологии логоритмики)
Логопед :
Чтобы больше узнать, чтобы можно было сравнить, или рассказать своим друзьям и родителям мы с вами отправимся в путешествие. Кто помнит, как называются люди, которые путешествуют? Правильно! Мы с вами будем сегодня путешественниками, туристами, по нашему городу Почитайка.
Мы по городу шагаем (дети шагают на месте)
Много видим (имитируют из большого и указательного пальца очки и прикладываем к глазам)
Называем (прикладываем указательные пальцы к уголкам губ)
Светофоры (рисуем указательными пальцами обеих рук три круга)
И машины (разводим руки в стороны)
Ярмарки и магазины (делаем из рук крышу над головой)
Скверы, улицы, мосты (делаем руками дугу над головой)
И деревья и кусты (поднимаем руки над головой и раскрываем пальцы).
Логопед :
Мы туристы не простые, мы туристы — молодые.
Слышим (уши трём видим,
Видим, (глазками моргаем,
Говорим, а потом всё повторим.
Основной этап.
Логопед :
-А как называются жители Нашего города? Правильно - Буквы, потому что мы их видим глазками и можем написать, нарисовать, выложить из палочек, сделать из конструктора. А звуки мы можем услышать и произнести.
- Давайте вспомним по каким признакам мы различаем буквы, как они написаны, сколько палочек в букве, в начало или в конец смотрит буква, есть у неё круглые элементы? Вот пошли мы гулять по нашему городу и чтобы в нём нам не заблудиться глазки должны быть очень внимательные, буквы любят прятаться друг в друге, но мы не заблудимся среди похожих домов — домиков. (логопед предъявляет буквы совмещённые друг с другом разными цветами)
Но этого мало, чтобы нам точно прийти по заданному адресу.
Мы должны увидеть букву и сразу вспомнить звук, кот нужно сказать ротиком, язычком и голосом.
-Чтобы нам с вами не заблудиться будем пользоваться картой.
Скажите, когда мы ходим в гости мы помним с вами, что дома выглядят по разному, и у звуков тоже домики отличаются, хочу, чтобы вы мне назвали те звуки, в домиках которых есть три палочки, овал, круг, много похожих на улице домов, и буквы тоже бывают очень похожие, но мы знаем, что адрес у каждого свой и если нам друг скажет точный адрес мы не заблудимся, а теперь скажем у каждого звука есть адрес как у людей (улица гласных - красные буквы, площадь звонких звуков-серые буквы, площадь глухих звуков (жёлтые буквы).
- Давайте представим, что наш язычок заблудился и стал звуки путать, например, миска- мишка.
Давайте сами поменяем (замена) С на Ш и посмотрим какие слова получились-, коса- каша, сила-шило, каска-кашка, маска - Машка, миска-мишка, сок-шок, усы- уши.
Ответьте мне пожалуйста, к какому звуку я хочу сейчас в гости пойти, он живёт на пощаде глухих звуков, всегда язык вверху, как чашечка, воздух тёплый, слышим как змея шипит (шуба, шапка. ,.
А теперь я хочу, чтобы мы с вами сходили в гости к его парному другу, который горлышко заводит.
А теперь пойдём на площадь глухих звуков (жёлтые домики, но язык упёрся в нижние зубы, воздух вниз, холодный (водичка льётся)
Давайте вспомним, кто почту разносит и хорошо все адреса знает (почтальон)
- Все сегодня на занятии хорошо слышали, все хорошо видели, глазки и ушки были очень внимательные, губы и язычок слушались (имена, оценка каждому
Вспомним, мы глазками видим Буквы, ушками слышим Звуки, ротик произносит, а мы чувствуем в этот момент губы.
Делаем гимнастику для язычка-спортсмена (трубочка, улыбка, окошка, замочек, язык пя-пя-пя, иголка, качели, чашечка — представим какая правильная чашечка пока смотрим в зеркало и сами себя оцениваем, сравниваем, видим, что вчера было хуже, а что надо ещё тренировать. Помним если губами, язычком плохо шевелить, можно звук заменить и ошибку допустить. У кого вам больше всех понравилась чашечка. (всем оценка, если вам очень вам понравилось как вы делали, рисуем улыбку.
Помним если губами плохо шевелить, можно звук заменить и ошибку допустить.
- Мы туристы не простые, мы туристы деловые у есть у нас дела всегда, слышать звуки без труда.
Кто помнит как будут называться звуки, которые заставляют (горлышко работать, живут в железных, серых), правильно - звонкие) домиках).
Если горлышко молчит? (дети называют по таблице все парные согласные звуки, контролируются тактильные ощущения при помощи ладони, приложенной к гору.
Проверяем себя, мы туристы не простые, мы туристы деловые Видим, слышим, говорим, а потом всё повторим.
Пары будем повторять чтобы лучше различать (что такое пара)
Если новое узнал, плюс себе нарисовал
