Логопедическое занятие для детей с ФФНР в старшей группе «Развитие фонематического слуха в игре»

Ольга Жаткина
Логопедическое занятие для детей с ФФНР в старшей группе «Развитие фонематического слуха в игре»
▼ Скачать + Заказать документы

Логопедическое занятие для детей старшей группы на тему «Развитие фонематического слуха в игре».

Цель: развитие фонематического восприятия и слуха.

Задачи:

Коррекционно - образовательные:

1) закрепить знания по теме «звук», «буква»;

Публикация «Логопедическое занятие для детей с ФФНР в старшей группе „Развитие фонематического слуха в игре“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Логопедические игры
• Развитие фонематического слуха
• Старшая группа
• Темочки

2) формировать фонематические процессы через звуковой анализ слов и синтез слогов;

3) активизировать словарный запас (слова-действия и слова-признаки);

4) закрепить умение называть звук по его символу;

Коррекционно-развивающие :

1) развивать артикуляционную моторику;

2) развивать просодику (силу голоса, интонацию).

Коррекционно - воспитательные:

1) воспитывать умение слушать педагога и сверстников;

2) формировать взаимопонимание, доброжелательность, инициативность.

Оборудование: карточки для артикуляционной гимнастики, картинки корзинки (6 шт.) с изображением букв Ш и Ж; картинки в названии которых есть звук «Ш» и «Ж»; «заколдованные» льдинки с изображением картинок, фонарик, изображение замков со схемой постановки звука в слове; схемы гласных и согласных звуков.

Ход занятия.

Логопед : добрый день ребята, Я рада вас видеть. Какое у вас настроение? Как вы себя чувствуете?

Д: ответы детей.

Л: отлично. Я предлагаю вам начать работу. Как обычно мы начинаем с зарядки для языка.

Артикуляционная гимнастика

Л: спасибо, замечательно. Язычок готов к работе, и мы продолжаем, я приглашаю вас к столу и предлагаю вам встать парами.

Ваша задача. Перед вами корзины с изображением букв и картинки. Какие буквы изображены на корзинках?

Д: ответы детей.

Л: вы же помните, что буквы мы (видим, пишем и читаем, а звуки (слышим и говорим).

В корзину с буквами вы кладёте картинку, в названии которой тоже присутствуют эти звуки. Выполняем.

Л: все готовы? Все выполнили?

Д: ответы детей.

Л: почему ты поместил (а) свою картинку в эту корзину? (вопросы детям)

Молодцы! Вы отлично справились и вам почти не понадобилась моя помощь. Двигаемся дальше (переходим к следующему столу).

Л: что вы видите на столе?

Д: ответы детей.

Ребята! Интересная история, льдинки у нас заколдованные. А расколдовать их нам поможет обычный фонарик. Расколдованные картинки нам необходимо разместить в нужный замок. Как вы думаете с каким звуком мы сейчас будем работать?

Д: ответы детей.

Л: как вы догадались?

Д: ответы детей.

Л: всё верно, мы будем работать со звуком «Ч».

Где стоит звук "Ч" в этом замке? (начало слова)

А здесь? (в середине слова)

В этом замке? (в конце слова)

Л: итак, работаем.

Дети подносят картинку с льдинкой к фонарику, просвечивают её и узнают какое слово заколдовано, определяют места звука «Ч» в слове и помещают карточку в нужный замок.

Л: Вы, молодцы! Все льдинки расколдовали. Но у меня есть ещё 2 заколдованные льдинки!

Какая картинка заколдована на этой льдинке? Бабочка.

А бабочка что умеет делать?

Где находится звук "Ч" в слове бабочка?

Д: ответы детей.

Л: а что изображено на этой картинке? Мяч

Какой он?

Где находится звук "Ч" в этом слове?

Д: ответы детей.

Л: здорово! Замечательно! Вы отлично справляетесь с заданиями. Как ваше настроение? Идём дальше.

Переходим к третьему столу.

Л: ребята, как вы думаете, что это?

Д: ответы детей.

Л: всё верно. А что можно делать с гласными звуками?

Д: ответы детей.

Л: конечно, петь. Я предлагаю вам сочинить каждому свою песню. Песня состоит из трёх звуков, поэтому вам нужно выбрать любые три карточки. У вас есть одна минутка. Вы же профессионалы!

Всё ребята, стоп! А сейчас каждый по очереди споёт свою песню. Начнем с (имя…

Ваши песни состояли из каких звуков?

Д: ответы детей (гласных).

Л: А давайте мы подружим гласные звуки с согласными и пропоём эту песенку. Попробуем?

Л: Ребята, у вас замечательно получилось. Я предлагаю из оставшихся символов составить нашу общую песенку и дружно ее пропеть.

Поём громко, обратно тихо и ещё раз спокойно.

Л: спасибо вам, ребята, за занятие. Вы большие молодцы, вы старались, у вас многое получилось и в благодарность я предлагаю вам взять с собой в группу игру, которая вам больше всего понравилась и поиграть с друзьями.