Ольга Румянцева
Знакомство детей с основами безопасности средствами изобразительной
▼ Скачать + Заказать документы
КОНСУЛЬТАЦИЯ
«Знакомство детей с основами безопасности средствами изобразительной деятельности"
Мы должны отправить детей в школу с большим багажом не только знаний, но и подготовить детей к встрече с различными сложными ситуациями. Для того, чтобы понять что именно дети знают, думают, чувствуют, можно использовать беседы, дискуссии – это позволит избежать передачи уже известных им знаний, или таких, которые они пока не могут использовать из – за их непонятности или удаленности от реальной жизни. В то же время опираясь на уже имеющиеся у детей знания и представления можно выделить те направления по которым необходимо провести специальное обучение и выбрать адекватную методику занятия. Иногда тема не всегда укладывается в одно занятие, поэтому приходится проводить по отдельным темам, несколько занятий или продолжать эту работу в различных видах деятельности. Так например изучать правила пользования ножницами придётся на протяжении целого года на занятиях по аппликации в средней группе. Важно выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность. Для этого очень важно найти адекватный способ объяснения детям этих правил, а затем следить за их выполнением. Безопасность это не только сумма усвоенных знаний, а умение правильно вести себя в различных ситуациях. Кроме того, дети могут оказаться в непредсказуемой ситуации на улице и дома, поэтому надо стимулировать развитие у них самостоятельности и ответственности. Надо уделить больше внимания организации различных видов деятельности, направленных на приобретение детьми определённого навыка, поведения, опыта. Ведь всё чему учат детей, они должны применять в реальной жизни, на практике. В этом могут помочь занятия по изобразительной деятельности.
Публикация «Знакомство детей с основами безопасности средствами изобразительной» размещена в разделах
Дети сознательно отражают окружающую действительность в рисунке, лепке, аппликации, отражение, которое построено на работе воображения, на отображении своих наблюдений, а также впечатлений полученных через слово, картинку и другие виды искусства. Ребёнок рисование соединяет с игрой, Р. И. Жуковская ввела в дошкольную педагогику термин «игра – рисование», обозначив им такое состояние ребёнка, когда он рисуя, видит себя участником того, что изображает. Девочки, рисуя ситуацию из сказки «Кошкин дом», видят в кошке себя. Мальчики, рисуя пожарных, видят себя пожарными. От того как, ребёнок воспринимал социальные явления, какое у него сложилось отношение, будет зависеть характер изображения этих явлений, выбор цвета расположение предметов на листе, их взаимосвязь. Максим Г. Рисует пожарных в серых тонах, он объясняет это так, что он когда-то обжог палец и ему было очень больно. От этого у Максима плохое настроение и он, таким образом, отображает это в рисунке. Итак «деятельность отражения» позволяет ребёнку с помощью фантазии вжиться в мир взрослых и познавать его, однако она не даёт ему возможности реально, практически участвовать в реальной жизни. Между тем, именно участие в жизни взрослых, приобретение собственного опыта, взаимоотношений с детьми, не в процессе и по поводу, например, игры, с её спасительным «как будто», а при решении жизненно важных и значимых вопросов – и дают ребёнку возможность почувствовать себя равноправным членом человеческого общества. Мир разнообразен поэтому предметы окружающие ребёнка, должны быть разнообразными по свойствам качествам и функциям. В группе ест предметы, которые могут оказаться опасными для жизни детей : электрические розетки, иголки, ножницы, нож, вилки, пылесос. По мере познания предметного мира, ребёнок овладевает умением различать опасные и безопасные для него предметы, выделять полезные и интересные, осваивает способы действия с ними, умение ориентироваться в мире предметов. По поводу этих предметов надо вести беседы, рассуждения, а затем на занятиях по рисованию, лепке и аппликации провести конкурсы работ по темам: Опасные предметы, Спичка – невеличка, Пожарные машины, Профессия пожарных, Служба – 01, -02, -03, -04, Дорожные знаки, Наш друг, помощник, добрый светофор, и попросить детей отобразить полученные знания в своём творчестве.
Подводя итоги, можно сказать, что вопрос о формировании основ безопасности жизни является актуальным. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в социально адаптированной личности. Неопределенность современной окружающей среды требует не только высокую активность человека, но и его умения, способности адекватного поведения. Дошкольный возраст – период впитывания, накопления знаний. Успешному выполнению этой важной жизненной функции благоприятствуют характерные способности детей этого возраста : повышенная восприимчивость, впечатлительность, наивно – игровое отношение ко многому из того, с чем они сталкиваются, в том числе и любовь к изобразительной деятельности. И здесь важна роль педагога, который подбирая правильные методы и приёмы, вводит ребёнка в социальный мир.
